蕭山楊梅 (1)

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1、2017年上期XX鄉(xiāng)中心學校小學集體備課教案年級：四年級科目：語文時間：2017課題：蕭山楊梅第二課時教學目標:1．指導學生有感情地朗讀課文?！　?．理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情?！　　?.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學難點：了解課文重點語句的含義。教學過程：一：（教師）簡要復習，引入新課出示楊梅圖?！　蠲反蠹叶汲赃^?！霸诒姸嗟暮贾菟?，我常常想到蕭山楊梅?！薄　板書：蕭山楊梅]齊讀課題　　“常常”還可以換成什么詞語？——經常、時?！　。垡庠诶斫馕闹性~語，豐富學生詞語的積累，］　　

2、這是為什么呢？打開書自讀第一自然段?！　　獛硪唤z溫暖，想起一位老師?！　∽屛覀円黄鹱呓?，作者四年級時的語文金老師。二：（學生）合作學習，（教師）點拔鞏固1、瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？　　——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅]　　意在使學生理清文章脈絡，并訓練學生的概括能力2、自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？第頁　　讀讀金老師的外貌?！　　菔莸哪樅蜕羁Х壬闹猩椒?。幾十年了，至今記得，印象很深?！　「杏X金老師會比較嚴肅。3、默讀第三、四自然段。　我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到

3、如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？　　——把課外閱讀當語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導?！　、沤鹄蠋煱盐乙揭粋€新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領略人間的喜怒哀樂……　　——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生?！　≈笇Ю首x?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時的心情讀讀這句話?！　∽宰x；指名讀；評讀?！　墓膭钫n外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？　　——關心學生。[板書：關心]4、自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？?、判@十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著

4、我們默默地忙著?！　±斫庠~語：“十分”“只有”結合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？　　指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受?！、平鹄蠋熗且淮蟀罴t色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”　理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？　　——金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生?！≈笇Ю首x。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。　　同桌互讀；指名讀?！　、鞘捝綏蠲罚覀冊诤贾輹r年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了?！　±斫庠~

5、語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？　　——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象?！　≈笇Ю首x?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。　　自讀；指名讀；齊讀。第頁　　意在通過對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情。］　　從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？　　——愛護學生。[板書：愛護]5、齊讀課文最后一段。質疑：讀完這一段話，你有什么問題？?。垡庠谂囵B(yǎng)學生的質疑能力。］　　——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金

6、老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？　　——他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生?！　　钌畹母屑?，無限的思念。　　讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。三：（學生）當堂拓展，（教師）小結表彰1.你接觸過的老師中，有哪一位對你的影響最大？給你留下的印象最深？請同學們說一說，寫一寫。（意在提高學生口頭表達能力與寫作能力，同時達到情感教育目的）2.在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？　——《愛的教育》《寄小讀者》　請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀

7、書體會?！　　　。垡庠谕卣箤W生視野，課內外有機的結合］四：板書設計　18　蕭山楊梅　　　　　鼓勵課外閱讀　　　關心　　　　感激　　　　　整理圖書吃楊梅　　愛護　　　　思念五：教學反思第頁