《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

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1、《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案　　《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案　　【學(xué)習(xí)總目標(biāo)】　　1.了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用?！　?.學(xué)會辨析段的類型?！　?.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。　　第一課時　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　1.了解作者和寫作背景。　　2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。　　3.理清小說線索和故事情節(jié)?！　　緦?dǎo)學(xué)過程】　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：　　上課前先問同

2、學(xué)們一個問題：大家喜歡不喜歡讀小說呀？能告訴老師，你們是怎樣讀小說的嗎？既然大家都喜歡讀小說，老師就滿足大家的這種愛好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)魯迅1921年寫的一篇小說《故鄉(xiāng)》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要讀通讀懂小說《故鄉(xiāng)》，而且要探討閱讀小說的方法。　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)　　1、預(yù)習(xí)課文，把你圈劃查注的生字詞讀給同學(xué)們聽？　　陰晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鵓鴣（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）縮寒噤（）折（）本惘（）然恣?。ǎǎ　′ǎ欤ǎ┥担ǎ┤晃逍校ǎ　?、從名、時、地、著、評方面來說說作者及《

3、故鄉(xiāng)》的有關(guān)情況？　　名：作者是魯迅；原名周樹人，地：浙江省紹興市人，時、評：魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，著：他的代表作是小說《阿Q正傳》。　　本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家時的親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的小說,作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷、思想狀況以及人生感受，在本文中都有反映?！　?、再讀小說《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說的內(nèi)容，完成如下問題:　?。?）想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次?！　”疚氖且浴拔摇被毓枢l(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分(

4、1—5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象,“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化；第三部分(78—88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念?！　。?）根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式?！　∪遮吰飘a(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)去的故鄉(xiāng)、迷信、麻木的故鄉(xiāng)、冷漠、隔閡的故鄉(xiāng)、陌生的故鄉(xiāng)、不值得留戀的故鄉(xiāng)、令我茫然的故鄉(xiāng)、被壓抑、被毒

5、害的故鄉(xiāng)?！　∮芯渌自挕耙磺^眾，就有一千個哈姆萊特?！闭f的是由于各人的社會閱歷的不同，關(guān)注角度的不同，對同一個藝術(shù)形象，不同的人會有不同的感受。從剛才同學(xué)的發(fā)言看來，大家對小說的感受很有深度，有的從景物描寫角度去思考，有的從人物形象去考慮，有的作品的主題角度去立意，雖然發(fā)言角度各異，但都能引用小說的文本信息來談詮釋所加的標(biāo)題，言之有理，言之有據(jù)。這很好　　3、小說是通過塑造人來反映社會生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？　　本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”，“我”是小說的主人公?！?/p>

6、　本文的主人公應(yīng)該是閏土。　　兩種截然相反的意見，辯論　　4、“我”和閏土誰是主人公呢？在書中找理由。　　我們認(rèn)為，“我”是小說的主人公，是有文本根據(jù)的，請大家從整體上瀏覽一下課文，看一看，文中寫閏土的篇幅多，還是寫“我”的活動的內(nèi)容課文篇幅多？除了小說寫“我”的文篇幅最多之外，本篇小說的景物、人物、情節(jié)，都是“我”回故鄉(xiāng)過程中的所見、所聞、所感表現(xiàn)出來的，因此，“我”應(yīng)該是課文的主要主要人物。　　我方認(rèn)為“我”只是小說中的線索人物，而閏土處在情節(jié)矛盾的中心，小說就是通過閏土的生活變化來反映當(dāng)時我國農(nóng)民的痛苦生活的　　在前面的

7、給課文題目加定語時，我說到，本篇小說的主題是表現(xiàn)封建統(tǒng)治、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。而　　故鄉(xiāng)