《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案

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1、WORD格式可編輯第5課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案孟正圣【學(xué)習(xí)總目標(biāo)】1.了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。2.學(xué)會辨析段的類型。3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。第一課時預(yù)習(xí)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者和寫作背景。2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀音、字形、詞義。3.理清小說線索和故事情節(jié)?！緦?dǎo)學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課：一起回顧《

2、社戲》中關(guān)于美好故鄉(xiāng)的描寫，這些沒好的情景在十年后又變得怎樣呢？是變得更沒好了呢，還是變得蕭索、悲涼了呢？我們一起回故鄉(xiāng)瞧一瞧吧。【文史知識】1.作者是魯迅，原名，浙江省人，魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的、、，他的代表作是小說《阿Q正傳》。本文是作者以他1919年底返回浙江老家搬家時的親身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的小說,作者當(dāng)時的生活經(jīng)歷、思想狀況以及人生感受，在本文中都有反映。2.預(yù)習(xí)課文，把你圈劃查注的生字詞讀給同學(xué)們聽？?陰晦（）瓦楞（）?胯（）下?獾（）秕（）谷???鵓鴣（）（）??髀（）?嗤（）笑

3、??絮絮（）?瑟（）索??蜷（）縮?寒噤（）折（）本??惘（）然??恣?。ǎǎ?潺潺（）?黛（）色??愕（）然???五行（）3、再讀小說《故鄉(xiāng)》全文，整體感知小說的內(nèi)容，完成如下問題:（1）想一想,本文的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。（2）根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在課文原標(biāo)題“故鄉(xiāng)”二字之前，加上修飾性性的詞語，把課文的標(biāo)題變成“……的故鄉(xiāng)”的形式。專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯3、小說是通過塑造人來反映社會生活的，作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？同學(xué)們可以展開討

4、論或者辯論。4、“我”和閏土誰是主人公呢？在書中找理由。5、判斷誰是小說的主人公，是取決于他在小說中占篇幅的多少，還是看人物對表現(xiàn)中心的作用呢？【展示交流】1、朗讀課文展示2、選擇預(yù)習(xí)中的內(nèi)容展示【反思測評】1、魯迅，我國現(xiàn)代偉大的、、。原名，字豫才，魯迅是，浙江紹興人。本文選自《》（小說集）。（《百草園》選自散文集《》2、??小說以序,以為線索展開故事情節(jié),全文可按?“————”三個方面分為三個部分。??一（）：二（）：第一層（）?寫第二層（）寫第三層（）?寫??三（從到結(jié)束）：第二課時研讀課

5、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析人物形象，理解對話描寫、外貌描寫的作用。2.理解課文通過人物形象的對比來突出中心思想的方法。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入上節(jié)課，我們感知了小說《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，通過爭論，明確了小說的主人公是閏土。這節(jié)課，我們就來合作探究，共同賞析閏土這個人物形象?？匆豢?，魯迅先生是怎樣來描寫閏土的？6、下面請同學(xué)們再讀課文，劃出文中寫閏土的句子，完成下邊的表格。專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯對比內(nèi)容少年閏土中年閏土外貌動作語態(tài)對我態(tài)度生活態(tài)度7、從表中的填出的語句中,我們可以看出作者通過對比寫法

6、，從外貌、動作、語態(tài)、對我態(tài)度、對生活態(tài)度等方面寫出了二十年前后閏土的變化，請同學(xué)們說說，閏土最大的變化是什么?8、結(jié)合課文內(nèi)容說說閏土是一個什么樣的人。9、閏土這個形象起到表現(xiàn)主題的作用，那么閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題?【反思測評】1、給畫線字注音。隱晦(????????)???????惘然(??????????)???????顴骨(??????????)????????????????嗤笑(?????????)???????????鄙夷(??????????)???????????恣脽(?

7、?????????)專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯2、少年閏土和中年閏土有什么不同？作者這樣寫的目的是什么？第三課時拓展課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解課文中楊二嫂和'我'的人物形象。2.理解課文重點(diǎn)語句的深層含義。3.理解課文的主題思想。10、結(jié)合課文內(nèi)容說說楊二嫂是一個什么樣的人。11、本文通過對閏土性格的變化形象地揭露了封建思想、封建等級觀念對農(nóng)民精神的壓抑和毒害。既然寫閏土這個形象已經(jīng)表現(xiàn)小說的主題，作者為什么還要寫楊二嫂這個人物呢？12、品味、體會第三部分的語言，想一想小說中的“我”是怎能樣

8、的一個形象？（1）全班學(xué)生一齊讀78至88自然段課文（2）讀完這部分之后,同學(xué)們感受最深的是哪些語句？為什么？（3）說說這些話有什么深刻含義？13、從文中看，“我”是一個怎么樣的形象14、這篇小說實(shí)際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實(shí)目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”專業(yè)知識整理分享WORD格式可編輯，現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？【拓展演練】?宣紙上的故鄉(xiāng)白墻黑瓦的徽州古村落就像畫在紙