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1、媒介融合背景下卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式探析近年來，隨著網(wǎng)絡數(shù)字技術的快速發(fā)展，新媒體迅速崛起，并與傳統(tǒng)媒介之間的界限變得模糊，媒介融合的廣度、深度和速度都呈現(xiàn)前所未有之勢。媒介融合不僅表現(xiàn)為采、編、播等新聞從業(yè)能力的一體化融合，還表現(xiàn)為媒介組織、專業(yè)技術、社會市場、政策法規(guī)等方面的融合。鑒于媒介融合對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生的巨大影響，中央全面深化改革領導小組于XX年8月18日第四次會議審議通過了《關于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導意見》。習近平總書記在主持這次會議時強調(diào)，要著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進、具有競爭力的新型主流媒體，建成幾家擁有強大
2、實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團。在此之前，教育部、中共中央宣傳部為貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》，于XX年6月9日下發(fā)了《教育部中共中央宣傳部關于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》。因此，為了適應媒介融合的發(fā)展趨勢，落實黨中央的戰(zhàn)略部署，培養(yǎng)卓越新聞傳播人才勢在必行。一、媒介融合客觀要求培養(yǎng)卓越新聞傳播人才卓越新聞傳播人才的內(nèi)涵根據(jù)《意見》精神，卓越新聞傳播人才應具備一個前提和三個基本條件：一個前提就是必須以馬克思新聞觀為指導，立場堅定，具有強烈的責任感和使命感，職業(yè)
3、道德高尚，全心全意為黨、為國家、為人民服務；三個基本條件包括，一是具有全媒體技能，二是應用型，三是復合型。根據(jù)《意見》要求，我們還可以對卓越新聞傳播人才進一步理解，全媒體技能可以具體描述為“采、寫、編、評、攝、錄、播、管”等8項技能，這8項技能并不要求樣樣精通，但要做到一專多能、一精多通；應用型與學術性相對應，它要求新聞傳播人才必須具有較強的動手能力，能編輯報紙、雜志，會設計網(wǎng)頁、制作電視節(jié)目，能攝影，會拍編視頻，能經(jīng)營會管理等；復合型要求新聞傳播人才不但具有扎實的專業(yè)和理論知識，還要具有深厚的文化修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及高尚的職業(yè)道德。作為復合型
4、人才還要做到三個“統(tǒng)一”，即學與用的統(tǒng)一，知與行的統(tǒng)一，德與能的統(tǒng)一。通過學與用的統(tǒng)一讓學生學以致用本；通過知與行的統(tǒng)一，使學生知行合一；通過德與能的統(tǒng)一，使學生德才兼?zhèn)?。此外，卓越新聞傳播人才必須具有開闊的國際視野和跨文化傳播能力，這就要求新聞傳播人才具有較高的英語水平，既熟悉國內(nèi)情況，又了解國際事務，能熟練地運用國際上容易接受的思維方式來傳播中國經(jīng)濟、文化、科技及社會的發(fā)展情況。媒介融合需要卓越的新聞傳播人才目前，幾乎所有的國內(nèi)外媒體為了更好地應對媒介融合帶來的挑戰(zhàn)，逐步加深了與新媒體的融合。例如，英國的《衛(wèi)報》及我國的《煙臺日報》較早嘗
5、試了全媒體轉(zhuǎn)型，探索“一種內(nèi)容、多種媒體、多個渠道、多次發(fā)布”的運營、采編模式。媒介融合意味著用文字、聲音、圖片、視頻等多種內(nèi)容表現(xiàn)形式通過不同的媒介傳播，這對新聞傳播人才提出了新的要求，要求新聞傳播人才由單一型向復合型轉(zhuǎn)變，新聞傳播人才不僅要懂得采訪技巧，會寫新聞報道，熟練運用照相機、錄像機、錄音筆等常規(guī)采訪設備，還要具備運用各種軟件進行視頻剪輯、錄音編輯、圖片后期處理等能力，同時，還應掌握博客、微博、微信、微視等新媒體的應用，能夠綜合運用快訊、消息、特寫、通訊、視頻、專題等多種新聞表現(xiàn)形式在不同的媒介播發(fā)。由此可見，媒介融合客觀需要掌握“
6、采、寫、編、評、攝、錄、播、管”等全媒體技能的復合型、應用型新聞傳播人才。二、培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的路徑通過“產(chǎn)學研”合作教育推動卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)在課堂上和校園里很難培養(yǎng)出卓越新聞傳播人才，學生必須走出校園，到不同媒體中去實踐鍛煉，積極參與社會活動。這就需要通過產(chǎn)學研合作教育，與不同的媒體建立良好的合作關系，開展深度合作，為學生搭建實習實訓平臺，讓學生參與媒體企業(yè)的價值創(chuàng)造，讓學生在實踐中鍛煉，在鍛煉中提升，在提升中成才。產(chǎn)學研合作教育的關鍵，在于設計切實可行的合作模式和多方共贏的合作機制。首先，設計切實可行的合作模式，在校企合作過程中
7、，搭建合作平臺，在平臺上開展跨媒體產(chǎn)學研合作活動；其次，以骨干教師、學生社團為主，組建合作團隊，與合作業(yè)務進行無縫對接；最后，根據(jù)團隊實力，選擇合作價值鏈，在價值鏈上選取合作契合點，把合作契合點作為合作切入點，由點帶面、由淺入深、循序漸進地逐步開展全面合作。合作模式的有效運行取決于科學的合作機制這就需要設計一套學校、企業(yè)、教師、學生四方共贏的合作機制，做到學校積極推動，企業(yè)愿意合作，教師主動指導，學生積極參與，學校在合作中提升影響力，企業(yè)在合作中得到切實利益，教師在合作中得到價值體現(xiàn)，學生在合作中得到鍛煉提升。加強師資隊伍建設，做到“三師”互
8、動名師出高徒，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出卓越的學生。卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)離不開結(jié)構(gòu)合理、樂于奉獻的高水平師資隊伍。加強師資隊伍建設的有效途徑就是“送出去”和“請進來
