淺談新課改理念指導下課堂設計的變化

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1、淺談新課改理念指導下課堂設計的變化淺談新課改理念指導下課堂設計的變化淺談新課改理念指導下課堂設計的變化時代在發(fā)展，藝術形式也在不斷翻新和變化，藝術越來越深入到日常生活之中，可以說我們周圍，藝術是無處不在。它可能是一幅精美的廣告畫、一座頗具風格的建筑、各種潮流的服飾等等。而在我們的課程中僅僅學音樂、美術這兩門藝術課程是遠遠不夠的。因此，我們要從教學模式上進行研究，根據(jù)素質(zhì)教育的目標，在現(xiàn)代音樂教學理論的指導下，研究音樂教學過程的結構和相關的音樂教學策略，新課標下音樂課堂設計也應有所變化?！　≡谝酝囊魳氛n上幾乎就是“唱

2、歌課”。教學模式基本上是傳統(tǒng)的民間藝人“梨園式”的教唱——教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。同時音樂課也受其他文化課的影響，一個時期內(nèi)主要模式仍屬于單純的知識與技能的傳授所以在教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發(fā)聲訓練、視唱練耳，學生隨著年級的遞增而反感情緒增加；對作品的理解，完全是教師說了算；在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態(tài)。所以音樂教學在一定程度上出現(xiàn)高年級不如低年級，甚至于“學了九年音樂課，有些學生仍然是一片空白”的不正?，F(xiàn)象，這些現(xiàn)象令我們深思，問題到底出現(xiàn)在哪呢？古往今來，從

3、音樂教育家、作曲家都是強調(diào)一切從兒童出發(fā)，提倡學習“元素性”音樂，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。從美國的綜合音樂感教育到我國新課程改革標準的實施，無不強調(diào)要充分調(diào)動學生學習音樂的積極性。只要以學生為主體，強調(diào)創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。就會大大提高學生們主動參與，激起了他們學習的興趣。那么要如何保持學生這種長久的興趣與參與性呢?這是我們一線教師所考慮的一個首要問題。　　一堂好的音樂課，無非是讓學生面對枯燥的知識也會感到有興趣聽，更能主動地參與到活動中來。那也就體現(xiàn)了音樂課的生動性和學生的主動性。其中“生動”可包含三個層面

4、：一是形式的生動；二是教學內(nèi)容設計的生動；三是教學手段與方法的生動。只要一切從學生出發(fā)，即使是枯燥的基本訓練，也能變得生動而活潑，同時也提高了學音樂理論的興趣。生動活潑的更高層次是主動發(fā)展。沒有主動性其生動性也是有限的，只有學生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。要體現(xiàn)以學生為主體的教學思想，需要學生的主動參與。同時，主動性是審美教育的主要特征之一，沒有主動性就不可能產(chǎn)生美好體驗，音樂教學必須生動與主動?！　∫魳方虒W的過程在一定意義上講，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學生。但隨

5、著時代的發(fā)展，教師必須把知識、技能和發(fā)展智力統(tǒng)一起來，而創(chuàng)造力則體現(xiàn)更高的要求，更能促進學生的個性發(fā)展。在一些教法比較先進的國家，他們的音樂教學體系都非常注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是學生的即興創(chuàng)作活動。這也是我們在教學中所要學習的。作為以審美為核心的音樂教學，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，創(chuàng)造性更要貫穿于審美教育的始終?！　≡趥鹘y(tǒng)的音樂課中強調(diào)知識技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態(tài)形式，嚴重阻礙了音樂教學的意義。音樂本身是非語義性的，當體態(tài)律動學誕生后，使人們對音樂心理的研究開拓了新的領域，動態(tài)更能喚起人的本能，更能觸發(fā)

6、人的自由聯(lián)想，有助于人的創(chuàng)造意識和行為。靜態(tài)與動態(tài)的相輔相成、互為補充，是音樂課較為理想的一種策略。比如，在講節(jié)奏這一問題，當我加上了體態(tài)律動環(huán)節(jié)時，學生們不但顯得非常興奮，更能夠根據(jù)自己的律動自己找出節(jié)奏的特點?！　垡蛩固拐f過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！蹦敲聪胂罅σ瞾碓从谏?，來源于各個知識層面。好的音樂課要長足發(fā)展，也必須和其它學科有機的相結合。　　例如在教律動時，總是“教師編，學生做”這種機械式模仿，束縛了學生們的手腳和大腦。如果在教學中打破這個常規(guī)

7、，讓學生自己聽音樂、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我認為經(jīng)常鼓勵學生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養(yǎng)。　　新形勢下音樂課應發(fā)揮各類藝術間所有的共性“恰當?shù)恼稀?。只有這樣才能常教常新，學生才會常學常新，才能吸引學生的注意力確保學生在愉悅的基礎上提高綜合審美能力和達到豐富教學內(nèi)容的目的，拓展學生藝術審美空間，增強音樂課堂趣味，激發(fā)學生音樂課堂的學習興趣，真正實現(xiàn)藝術教育審美育人的目標?！　】傊?，教學

8、設計的變化是為了提高學生體驗、實踐音樂藝術及多元藝術創(chuàng)造了有利條件。但我們以科學的眼光、發(fā)展的眼光、審慎的態(tài)度完美整合，與時俱進，不斷創(chuàng)新實現(xiàn)多元藝術整合服務教學的最終目的?！　∫晃焕蠋熢f：一個不懂得審美的人是一個人格不健全的人，一個不懂得審美的民族，是愚昧的民族。音樂教育在現(xiàn)代教育中起著重要的作用。下面，筆者結合新課程談幾點體會：　　首先，