幼兒教師的心理素質ppt課件

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1、第二節(jié)幼兒教師的心理素質【案例導讀】“槍是用來打誰的？”一、幼兒教師的心理素質含義：是指幼兒教師在長期的幼兒教育工作實踐中形成的心理品質和行為模式，它們是職業(yè)素質的綜合體現(xiàn)，也在很大程度上體現(xiàn)了幼兒教師的職業(yè)特點。主要包含以下四個方面：（一）幼兒教師的品德1.熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責（1）愛幼兒（一種嚴慈相濟、無私理性的愛）（2）充分尊重幼兒（權利、意愿）（3）要有不泯的童心（共同游戲、共同歡樂）2.團結互勉、善于合作（1）與同事之間要團結協(xié)作，互勉互進。（2）與家長密切合作保持溝通交流、指導家長的教育（二）幼兒教師的個性特征1.廣泛而深厚的求知興趣（1）注意積累，拓寬自己的知識

2、面（2）幼兒教師廣泛而深厚的求知興趣可促進幼兒形成良好的早期興趣。2.積極穩(wěn)定的情緒（幼兒教師有效調控情緒的辦法）（1）學會體察自我情緒（2）適當宣泄（3）培養(yǎng)積極情緒警惕：《踢貓效應》當一個人的消極情緒未能得到及時控制或合理宣泄時，就很容易波及或遷怒他人，引發(fā)一系列不良后果，形成惡性循環(huán)。同樣的道理，如果幼兒教師情緒失控，也會引發(fā)類似的踢貓現(xiàn)象。案例《虐童的老師》2012年浙江溫嶺發(fā)生了幼兒教師虐童的事件。該女教師把生活中感到的失敗感和不耐煩以及強烈壓抑的不滿發(fā)泄到了孩子身上，經常沖著孩子大聲吼叫，平時工作時也是無精打采、不思進取，唯有以虐待幼兒園里的兒童為樂，并且樂此不疲地施虐

3、于幼兒。這不僅對孩子的身心健康成長造成了極大的消極影響，她自己也為此付出了代價。堅強的意志健全的性格健全的性格表現(xiàn)為：對自己、對外界的態(tài)度和行為方式符合社會規(guī)范、協(xié)調和穩(wěn)定，具有良好的社會適應性。優(yōu)秀的幼兒教師在教育實踐中，經過自覺的自我修養(yǎng)而形成的性格具有如下特點：1、樂群性：熱情、開朗、待人誠懇、與人和諧相處2、聰慧性：活潑、有朝氣、富于想象、善于思考3、能面對現(xiàn)實，情緒穩(wěn)定(1)個性才能影響個性(2)幼兒教師的性格對幼兒性格的塑造起著潛移默化的作用問題：幼兒教師的心理健康對幼兒教師本人及幼兒都是極為重要的，而個性特征的好壞往往決定了心理健康水平，（三）幼兒教師的知識結構1.較

4、高的文化修養(yǎng)和廣博的知識（1）幼兒教師是幼兒獲取知識的重要源泉（2）幼兒提問廣泛，涉及自然、社會等方方面面（3）教師要保護幼兒探索和求知的欲望2.堅實的幼兒教育理論基礎美麗的云美麗的秋天即將離去，看著白楊樹的葉子輕輕飄落，像一只只蝴蝶在空中飛舞。我又想起了前幾天和孩子們一起看云的情景。那天的天氣特別好，我?guī)ьI孩子們在戶外游戲，無意間抬頭看到了美麗的景象。湛藍的天空清澈如水，被一團團雪白的云彩點綴著，千姿百態(tài)，變化萬千。我高興地說：“孩子們，你們看！天上的云彩美不美？”孩子們不約而同地抬起小腦袋，“??！太美了！”孩子們歡呼起來?！疤焐系脑葡袷裁矗俊蔽易プr機立即問道。孩子們七嘴八舌地

5、說了起來：“像獅子、像綿羊、像貓追老鼠、像一座大山、像胖娃娃……”這時，一陣風吹過，李俊辰忽然喊起來：“龍卷風，龍卷風！”孩子們隨即也跟著喊起來：“龍卷風，真的像龍卷風。”原來，天上的云朵被風吹散，真的像是刮起了漫天的龍卷風呢！其實，孩子們并沒有見過真正的龍卷風，他們只是憑著自己的想象和觀察來判斷事物的變化。我說：“孩子們，天上的云這么美，他們還在不斷的變化，那你們想不想知道云是怎么形成的呢？孩子們默默地望著我，期待著我告訴他們。于是，我便給孩子們講起了云是怎么形成的問題。孩子們一邊聽一邊還在欣賞著美麗的云。美麗的云講完之后，我說：“孩子們，想不想把這美麗的云彩永遠的留住呢？那現(xiàn)在

6、就回到活動室里，拿出我們的畫筆和畫紙，用我們靈巧的小手把美麗的云畫出來好不好？”“好！”孩子們興高采烈地回到活動室，不一會兒，一幅幅美麗的畫面就擺在了美工區(qū)里。玉潔畫的是一群小朋友站在草地上看云，天上還畫了兩朵像綿羊的云。文文畫的是一群白鵝在天河里游泳。子坤畫了一個小朋友飛到了天上摘下了一片片的白云，然后又回到了地面上，用白云做成了棉花糖分給了大家。李俊辰畫了一團團的龍卷風云……一幅幅畫面是那樣的逼真，那樣的美麗。每幅畫就是一個好聽的故事。孩子們講解著自己的畫，欣賞著同伴的畫。都露出了滿意的笑容。讓孩子們隨時進行觀察，是一種學習的重要手段。它可以隨時隨地獲取生活中很難捕捉到的素材。

7、不止對教學起到輔助作用，還能獲取多方面的經驗。和孩子們一起看云，不但讓他們學會了觀察，還使他們獲得了學習的樂趣，激發(fā)了他們的求知欲望，還培養(yǎng)了他們對大自然的興趣和愛好。這次看云，我和孩子們都收獲了知識和樂趣！（四）幼兒教師的教育能力1.觀察能力2.與幼兒溝通的能力1、教師與幼兒的溝通主要有非言語和言語兩種形式。2、教師與幼兒之間交流的主要途徑是教師與幼兒之間的非言語溝通非言語溝通：微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下身聽幼兒講話等3、教師與幼兒的談話，特別是個別或小組中的交談