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《初中歷史教學的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中歷史教學的幾點思考課程改革給初中歷史教師帶來生機和動力，大部分初中歷史教師積極地投入到教學改革之中，潛心研究課標、教材、教學理念，使初中歷史教學發(fā)生很大變化。但通過實際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)初中歷史教學還存在許多問題。宄其原因，我認為主要有以下幾點：一、受考試制度影響從學校的角度看，中學教師的配備，都為中考服務(wù)。歷史學科多年不參加中考。歷史教師中精英多被充實到語、數(shù)、英、理、化隊伍中，相反把教師隊伍薄弱群體移到歷史教學中，歷史教師隊伍參差不齊。從教師的角度看，不參加中考的科目無壓力，另外多年教歷史的教師
2、，書本那點知識己爛熟于心，新教材“只是換湯不換藥”，教學方式我行我素，有人聽課臨時作秀，這部分群體從思想底層，放松對自己的嚴格要求，因而教師的素質(zhì)和教學技巧“老生常談”。二、受對新課程不重視程度的影響從教育部幵始實施新課程之時，我們在教研中就宣傳、滲透新的教學理念。XX年秋，我市開始使用新教材，我們開展了新教材培訓、研討課、片活動、定期深入到校調(diào)研指導等活動，目的是提高教師對新的理念，新教材的認識和理解，解決教師教學活動中的困惑。經(jīng)過一段時期調(diào)研我發(fā)現(xiàn)，新的教學理念并沒引起有的學校領(lǐng)導和教師的重
3、視。三、受教師自我因素的影響1.拒絕接受新的教學理念。許多教師長年的教學習慣已成定勢，要把新的理念融入到自己的教學思想中，拋棄以往的教學方式，采用新的教學方式，是一個很難接受的過程，所以，許多教師毅然采用老方式授課。2.對新理念理解有偏差。新一輪教學改革的核心是“一切為了學生”所以有的教師認為只要把課堂還給學生，只要學生動起來了就是一堂好課，在課堂教學表現(xiàn)的是：不論什么課都采用自主、合作、探宄。教師沒有思考，新課程教師的地位作用是什么？課堂教學中過程和結(jié)果的關(guān)系是什么？一堂課知識、能力、情感態(tài)度
4、價值觀三維一體化了嗎？3.缺乏主動學習、合作的精神。教師綜合素質(zhì)的提高，對新教學觀的理解程度，除了受一些客觀因素影響外，主要因素是教師自身。大部分教師喜歡單打獨斗，對身邊大量可借鑒、可利用的學習資源視而不見。如：我在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，同一所學校，同一學科，有的教師綜合能力很好，對新教材，新理念的運用駕輕就熟，而有的教師相差甚矣，問其常向別人學習、請教、討論嗎？其只是一笑了之。1.缺乏研究、反思的精神。大部分教師在教學工作中僅憑感覺，自己教學依據(jù)什么理論？自己教學是否適合學生需要與發(fā)展？自己教學與別人的
5、差距有多少？等等問題，可能想都沒想過，更不用提研究、反思。對于初中歷史教學當前存在的問題，我認為應(yīng)米取的對策是：、穩(wěn)定隊伍各學校要穩(wěn)定教師隊伍，要克服師資參差不齊的困難讓歷史教師有一個持續(xù)、穩(wěn)定的學科定位，并能讓每一位教師都能從初一帶到初三，才能使教師義無反顧投入到本學科的學習當中，才能使每位教師學科知識體系化。學校努力給歷史教師創(chuàng)造自我學習的條件，適當訂閱一些雜志、報刊，學校給教師創(chuàng)造集體備課，學科評優(yōu)等活動。、提局認識學校、教師要加強對歷史學科的認識，避其參不參與中考不談，歷史學科連接過去、
6、現(xiàn)實與未來，它的發(fā)展是人類社會發(fā)展軌跡在人們意識形態(tài)和知識系統(tǒng)中的反映，故它是一門具有“價值理性”的綜合性知識學科?？梢姡趯W生人格養(yǎng)成方面歷史學科處于不可替代的重要地位，歷史教育承擔不可推卸的責任。真正學好歷史，對學生道德提升，人格發(fā)展起積極的作用，同時可促進其它學科的完善和學生綜合素質(zhì)的提高。三、加強學習每位歷史教師要重新審視自己與社會，我們所處的時代知識與理念不斷更新，科技突飛猛進，我們不進則退，甚至被淘汰，更何況教師的職業(yè)要求我們終身學習，不斷進取，適應(yīng)社會發(fā)展與需求。如今，課程改革緊鑼
7、密鼓地在我們工作中進行，它要求我們轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色，成為學生學習的促進者，學生學習能力的培養(yǎng)者，是學生人生的領(lǐng)路人。歷史的重任，逼迫我們要學會以下幾點：1.學會學習。學習人類一切先進的科學知識；學習他人的經(jīng)驗；學習國內(nèi)外教育教學理論，用理論指導實踐，盡快從古老的教學理念的窠臼里拔出來。2.學會研宄。在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研宄者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。1.學會合作與交流。英國作家
8、蕭伯納對思想交流有一個獨到的比喻：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是倘若你有一種思想，我有另一種思想，我們彼此交流這種思想，那么，我們每人將各有兩種以上的思想，因而，教師在日長工作中要和同事們多合作交流，知識共享，讓別人靈感引發(fā)自己的靈感；和學生多合作交流，教學相長；和領(lǐng)導、家長交流、合作，你的工作將得到更多支持。2.學會反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”我們要學會在教學前、教學中、教學后三個階段的反思，使教學成為一種自覺的實踐；使教學質(zhì)
