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《對(duì)當(dāng)前高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)當(dāng)前高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策探宄摘要：對(duì)高校體育課程而言，籃球是其重要內(nèi)容之一，良好的教學(xué)質(zhì)量不但有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)更在培養(yǎng)他們心理素質(zhì)中大有裨益。然而受諸多因素所影響，當(dāng)前我國(guó)高?；@球教學(xué)中普遍存在著一些問(wèn)題，如此一來(lái)不但導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量難以保障，同時(shí)更會(huì)嚴(yán)重制約籃球教學(xué)所具有作用無(wú)法發(fā)揮。基于此，本文將結(jié)合筆者多年高校體育教學(xué)工作實(shí)踐，首先對(duì)當(dāng)前籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，隨后據(jù)此提出一些解決對(duì)策，以供廣大教師參考借鑒。關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)；問(wèn)題分析；解決對(duì)策；探究一、當(dāng)前高?；@球教學(xué)中存在問(wèn)題分析通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合筆者實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前高?；@球
2、教學(xué)中主要存在著以下幾方面問(wèn)題：1.教學(xué)組織形式和教學(xué)模式較為陳舊在當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)體育籃球教學(xué)中，依舊沿用以往陳舊的教學(xué)方式，教學(xué)模式與內(nèi)容都是按照固定的模板來(lái)進(jìn)行，并未根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。這樣固定化的教學(xué)模式必然無(wú)法滿足新課改下大學(xué)籃球教學(xué)的要求。在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位，而是求同化、循規(guī)化的進(jìn)行，讓學(xué)生被動(dòng)的接受有關(guān)籃球知識(shí)，教師和學(xué)生間的溝通與交流少之又少，直接壓制了學(xué)生個(gè)性化的籃球素質(zhì)以及創(chuàng)造性思維，如此一來(lái)，必然對(duì)大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升不利。1.高?；@球技術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)根據(jù)筆者對(duì)當(dāng)前高校籃球教學(xué)研宄發(fā)現(xiàn)，技術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)
3、這一情況較為嚴(yán)重，這主要表現(xiàn)在大多數(shù)教師受課時(shí)所限制而使其更為注重理論知識(shí)教學(xué)，而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中淺嘗輒止，甚至是不進(jìn)行？習(xí)，這樣的做法極易導(dǎo)致學(xué)生因?qū)嵺`環(huán)節(jié)地缺乏而無(wú)法掌握所教授籃球技術(shù)，進(jìn)而造成教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)標(biāo)。結(jié)合筆者實(shí)踐來(lái)看，籃球技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的內(nèi)容，二者屬于相輔相成關(guān)系，一旦缺少其中某個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)高?；@球教學(xué)質(zhì)量下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，廣大高校體育教師如何在籃球教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合就成為了他們亟需解決的難題。2.高校學(xué)生籃球基礎(chǔ)存在極大差異近些年來(lái)隨著NBA、CBA等職業(yè)籃球聯(lián)賽關(guān)注程度不斷提高，這就使得籃球在我國(guó)擁有日益廣泛地青少年群眾基礎(chǔ)，但根據(jù)筆
4、者研宄發(fā)現(xiàn)，高校中學(xué)生籃球基礎(chǔ)存在著極大的差異，這體現(xiàn)在少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)且水平較好，而絕大部分學(xué)生則恰恰相反基礎(chǔ)差水平低。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，高校體育教師如果一味地采取提升籃球教學(xué)難度，那么雖然有利于基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)，但記憶導(dǎo)致另外一部分學(xué)生因?qū)W不會(huì)且難度高而失去興趣；反之，如果采取照顧基礎(chǔ)差的學(xué)生而降低籃球教學(xué)難度，那么會(huì)造成基礎(chǔ)扎實(shí)同學(xué)積極性大大降低。由此可見(jiàn)，高校學(xué)生間籃球基礎(chǔ)差異情況會(huì)在很大程度上影響著教師教學(xué)方式及內(nèi)容地選擇，如若選擇不當(dāng)極易造成籃球教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低。但根據(jù)筆者研究發(fā)現(xiàn)，目前不少高校體育教師并未重視學(xué)生籃球基礎(chǔ)差異所具有的影響，而根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)以及自身經(jīng)
5、驗(yàn)選擇教學(xué)方式及內(nèi)容，如此一來(lái)必然會(huì)導(dǎo)致高?；@球教學(xué)質(zhì)量難以令人滿意。二、解決高?；@球教學(xué)所存在問(wèn)題解決對(duì)策探究1.積極改革與創(chuàng)新籃球教學(xué)模式在新課程改革的發(fā)展背景下，以往的籃球教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代化大學(xué)籃球教學(xué)的需求。所以，大學(xué)籃球教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念，不斷改革與創(chuàng)新籃球教學(xué)模式。在幵展籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，一切教學(xué)以學(xué)生為本，并結(jié)合具體學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本功來(lái)適當(dāng)降低教學(xué)難度，或開(kāi)展分層次教學(xué)。一些籃球技能難度系數(shù)較大的，教師不需要要求每位學(xué)生均能掌握，但是可以要求學(xué)生對(duì)其有所認(rèn)識(shí)與了解。除此之外，教師還可以采用
6、多媒體設(shè)備來(lái)逐步分解籃球技能，讓學(xué)生更為仔細(xì)的學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。不僅如此，在業(yè)余時(shí)間教師也可以和學(xué)生一同觀看籃球比賽，增進(jìn)教師與學(xué)生間的距離，從而有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。1.注重高校籃球技術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，理論源于實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)理論，因而這就要求廣大高校體育教師在籃球技術(shù)教學(xué)中將二者相互結(jié)合。首先，教師在備課階段中充分結(jié)合所要教授的籃球技術(shù)內(nèi)容做好理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配，以此確保學(xué)生在一個(gè)課時(shí)中既能掌握技術(shù)理論知識(shí)，又可以得到適當(dāng)?shù)赜?xùn)練，從而有效地提高籃球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。其次，在確保好籃球技術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配后，體育教師應(yīng)據(jù)此做好教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方式
7、地選擇，從而使得籃球技術(shù)教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)都能得到很好地落實(shí)。比如在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生籃球水平情況采取針對(duì)性理論教學(xué)，并相應(yīng)縮短該環(huán)節(jié)時(shí)間，隨后在實(shí)踐訓(xùn)練中采取半場(chǎng)折返運(yùn)球，通過(guò)將理論與實(shí)踐相結(jié)合方式開(kāi)展教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)籃球技術(shù)。2.充分結(jié)合學(xué)生籃球基礎(chǔ)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)針對(duì)高校學(xué)生間籃球差異會(huì)致使教學(xué)質(zhì)量下降這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為廣大體育教師應(yīng)當(dāng)在充分結(jié)合他們基礎(chǔ)實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。首先，在籃球動(dòng)作理論知識(shí)教學(xué)中，體育教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異不同而采取針對(duì)性教學(xué)，比如在面對(duì)基礎(chǔ)較差學(xué)生教學(xué)中除
