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《試論新課改理念下數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、拭論新課改理念下數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)論文關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力論文摘要:在新的教育形式下,我們必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,而自主學(xué)習(xí)就是重要的學(xué)習(xí)形式之一,因為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動作用,是適應(yīng)現(xiàn)代教育改革需要的。于是,本文我結(jié)合了自己的教學(xué)實(shí)踐,從三個方面闡述了對自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解和做法,即:1.對自主學(xué)習(xí)的理解。2.為什么提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求,也是社會發(fā)展的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,學(xué)會學(xué)習(xí)是新課程的重要目標(biāo)之一
2、,那么,怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢?下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约簩ψ灾鲗W(xué)習(xí)的理解及如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!ψ灾鲗W(xué)習(xí)的理解自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中一種主動而積極自覺的學(xué)習(xí)行為,它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動過程中強(qiáng)烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗,能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會其重要特征是已具備了將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)容化為自覺的行為或傾向。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)習(xí)的目的不是為了考試和分?jǐn)?shù),不是為了應(yīng)付家長和老師,而是
3、為了獲取知識和技能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不等于自學(xué),其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中,通過教師采用多種手段激發(fā)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí),改變原有被動、接受式的學(xué)習(xí)方式,從而使學(xué)生從真正意義上走出要我學(xué)的困境,自覺養(yǎng)成我要學(xué)的習(xí)慣自主學(xué)習(xí)也是以目標(biāo)為依據(jù),教師精心創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生充分參與、主動探究的課堂教學(xué)模式,而自主學(xué)習(xí)能力則又是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。學(xué)生具備了這種能力,將具有強(qiáng)烈的求知欲望,能合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動,善于運(yùn)用科學(xué)的方法獨(dú)立獲取知識。、為什么提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1.21世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生具
4、有可持續(xù)發(fā)展的能力,所謂“持續(xù)”,意為:有再提高的底蘊(yùn),堅實(shí)的基礎(chǔ),有持久性、有后勁、有發(fā)展的空間。因此,要求在教學(xué)中既要教給學(xué)生知識,又要發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探宄,勤于動手,把學(xué)生的主動權(quán)真正交給學(xué)生2.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿和記憶,動手和實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師是數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。但是這項工作不同于工人生產(chǎn)產(chǎn)品,我們工作的對象是充滿朝氣、具有鮮明個性的學(xué)生,課堂教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)成為師生共同參與、相互
5、作用、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個動態(tài)過程?;诖?,這次課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。三、如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1.營造氛圍,喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到:在每一個年輕的心靈里,都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥,只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。對學(xué)生來說,他們是有情感的,學(xué)生的情感直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)課堂上,教師要努力營造寬松、愉悅的課堂氛,讓學(xué)生敢問,敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。教師應(yīng)注意把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂,課堂上老師不能以權(quán)威形象自居,要尊重、理解、信任
6、和愛護(hù)每位學(xué)生,把學(xué)生看作教學(xué)活動中的朋友和同行,使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感和自信心。只有這樣,學(xué)生才能心情舒暢,思維始終處于積極狀態(tài),才能敢想、敢問、敢于創(chuàng)新,從而自覺地參與到教學(xué)活動中來,使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動力,變?yōu)檎诨顒拥?、?shí)實(shí)在在的需要,從而學(xué)好數(shù)學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,必須創(chuàng)設(shè)一個較好的問題情境,通過一系列的問題串,讓學(xué)生了解知識的發(fā)生和發(fā)展過程,不失時機(jī)地把學(xué)生置于問題情景之中,讓他們自己去想辦法、自由探討,積極思維,大膽地提出問題,揭示問題。使他們從“要我學(xué)”的被動狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我想學(xué)”的
7、主動狀態(tài),引他們“入景入情”,讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識,求得快樂。2.給予學(xué)生自由空間,鼓勵學(xué)生自主探究課堂教學(xué)是師生的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師僅僅起到主導(dǎo)作用。要讓學(xué)生自主探宄,就應(yīng)把課堂上的學(xué)習(xí)自由"還"給學(xué)生。做到讓學(xué)生獨(dú)立思考,熱烈討論,踴躍交流,我的嘗試是:給予學(xué)生足夠的空間與時間進(jìn)行思維。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示思維的條件和機(jī)會,有充分的空間讓學(xué)生展示思維,激勵其主動探宄問題。同時也給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行創(chuàng)造思維活動。如:我出示是非題:兩邊及第三邊上的高對應(yīng)相等的兩個三角形全等。我先給每個學(xué)生獨(dú)立思
8、考判斷的時間,然后用手勢作出判斷,我不直接分析或簡單宣布答案,而是請小組內(nèi)有不同答案的學(xué)生互相辯論,互相說服對方,然后再一次手勢判斷,最后請學(xué)生說明思路。這樣學(xué)生有了充分的自由空