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《運用綜合素質(zhì)評價平臺引領學生的全面發(fā)展》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、運用綜合素質(zhì)評價平臺引領學生的全面發(fā)展【】北京市于2007年秋開始實施高中新課改，高中生綜合素質(zhì)評價是基礎教育改革的一個新亮點。本文著重介紹作為班主任在實施綜合素質(zhì)評價時如何轉換觀念，并把繁瑣的綜合素質(zhì)評價X電子平臺和日常的教育教學活動結合起來，從而促進了學生的全面發(fā)展。 【關鍵詞】綜合素質(zhì)評價；全面發(fā)展 【】G635.5【】B【】1001-4128（2011）04-0055-02 綜合素質(zhì)評價是基礎教育改革提出的一個新亮點，是對素質(zhì)教育的良好落實，并且綜合素質(zhì)評價電子平臺也是教育和信息化時代的接軌
2、。但是綜合素質(zhì)評價也是一個新事物，對于絕大多數(shù)的老師、家長和學生來說都是一個新事物。作為班主任的我是在2008年接觸到綜合素質(zhì)評價X的，那也是北京市高中學生實施綜合素質(zhì)評價的第二年。我們都沒有太多的經(jīng)驗可循，一切都從摸索開始。以下是我在摸索過程中的幾點體會?！ ?對綜合素質(zhì)評價要轉換觀念，統(tǒng)一思想 要轉換誰的觀念？如何轉換觀念？我想作為綜合素質(zhì)評價X的實施者來講，首先要轉換的是班主任的觀念。由于長期以來高考升學率的壓力以及對素質(zhì)教育理解的不到位，許多班主任在接觸到綜合素質(zhì)評價電子平臺時是有排斥心理的。誠然，
3、綜合素質(zhì)評價電子平臺也確實增加了班主任不小的工作量。但是，這畢竟是一個新興事物。對于任何一個新興事物，我們首先不能抱著一棍子打死或拒不接受的態(tài)度，我們應該嘗試著去理解它。于是我在開學初花了大量的時間去琢磨它，并試圖去了解它?！ ⊥ㄟ^對綜合素質(zhì)評價X的了解，我發(fā)現(xiàn)綜合素質(zhì)評價有以下兩個有別于其他以往方案的最大的亮點： 1.1注重對學生的全面評價，而非單一的評價 綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要包括：學期伊始的我、學期結束時的我、思想道德、學業(yè)成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動和個性與發(fā)展等9個方面
4、。對于前面的兩塊內(nèi)容我們可以理解為學生的目標以及目標的達成情況；而后面的7塊內(nèi)容實際上也就是評價學生的7個維度。這就打破以往單一的“唯成績而論”單一維度的評價模式，而是要從多個維度來評價學生。通過多維度的評價對學生的學習、生活、價值觀等有一定的導向作用，在一定程度上引發(fā)學生提升自我、完善自我的愿望，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生的學習積極性和主動性?！ ?.2更注重過程評價，而非僅僅重視終結性評價 過程性評價是綜合素質(zhì)評價最有價值的環(huán)節(jié)，是促進學生健康成長最有效的活動。過程性評價突出的特點是它的實時性、激勵性
5、和教育性。作為班主任應該關注學生每一天、每一個階段的變化；更應該貼近學生的生活、靠近學生心靈，找到每個學生身上的閃光點，及時溝通和交流，給予激勵、引導和幫助，促進其轉變，寓教育于過程評價之中?！ ∽鳛榘嘀魅蔚奈沂紫绒D變了觀念，接下來就要轉換學生和家長的觀念了，并且還要把老師、家長和學生的思想統(tǒng)一起來。綜合素質(zhì)評價工作是一個系統(tǒng)平臺，需要學校、家長和學生的共同配合，通過認真學習綜合素質(zhì)評價的標準和細則，知道綜合素質(zhì)的具體要求，才能更好的實現(xiàn)學生自身綜合素質(zhì)的提高。于是在開學后的第一個月我們召開了《我與素質(zhì)評價X
6、》、《7個維度的評價》、《學期伊始的我》等系列班會和家長會，并專門邀請部分家長來學校開關于素質(zhì)評價X的座談會。由于這種大力宣傳，同時也由于電子平臺這種形式比較符合新時代的中學生的心理，學生比較喜歡，而這一代學生家長基本上都是80年代的大學生，知識層次也比較高，所以他們也快就接受了綜合素質(zhì)評價X電子平臺這個新事物?！ ?把綜合素質(zhì)評價X和學校的日常教育教學活動有機的結合起來 許多班主任總是孤立地對待綜合素質(zhì)評價X電子平臺，這樣當然就在平時的教育教學之外又額外的增加了工作量。其實，我們不妨多思考，把綜合素質(zhì)評價
7、X的工作和平時學校的教育教學工作結合在一起?！ ∥宜诘膶W校從2008年開始實行新的學分管理辦法。所有的學生除了要修完所有的學業(yè)必修課程之外，還必須修得選修課、研究型學習、綜合實踐活動、社團、體育技能、藝術技能、名家講壇和電影欣賞等各項學分方可以畢業(yè)。我們不妨做這樣的對比，綜合素質(zhì)評價X的9個方面和學校新的學分管理辦法在許多方面是吻合的，實際上不論是綜合素質(zhì)評價還是學校新的學分管理辦法都是以實施素質(zhì)教育為目的，以培養(yǎng)素質(zhì)公民為目標，引導老師建立科學的教育觀、人才觀；促進老師樹立端正的學生觀和質(zhì)量觀；引領學生形
8、成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成長和全面而有個性的發(fā)展。因此，我們完全可以把綜合素質(zhì)評價和學校的工作很好的結合起來?！ ≡诿總€學期開始的時候，我都會指導學生在“學期伊始的我”中定下這個學期的目標，而且在定目標的時候也一定要根據(jù)學校的新的學分管理文件。比如：有的學生在X中寫道“這個學期除了要很好的完成學校的必修課程之外，我還想組建一個學校的社團，以鍛煉自己的組織能力和管理能力”；“上個學
