自己花是讓別人看

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1、自己的花是讓別人看的說課流程：一、前后聯(lián)系簡說課文二、以生為本選擇教法三、培養(yǎng)能力指導(dǎo)學(xué)法四、網(wǎng)絡(luò)為主優(yōu)化程序五、板書設(shè)計(jì)直觀形象六、回顧全文敘述設(shè)計(jì)理念簡說課文《自己的花是讓別人看的》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊中的第25課。本課所在單元集中為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。在25課中，我國著名語言學(xué)家季羨林先生回憶了自己早年在德國留學(xué)是親身感受到的德國人非常愛花，親眼所見德國家家戶戶都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”，這種境界頗耐人尋味，表達(dá)了自己對德國奇麗風(fēng)景

2、和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)習(xí)7個漢字，理解詞語。正確朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并體會德國民族養(yǎng)花的與眾不同。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容和含義深刻的語句的能力。。德育目標(biāo)體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受到潛移默化的教育教學(xué)重難點(diǎn)理解德國人養(yǎng)花的與眾不同，體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受到潛移默化的教育。以生為本選擇教法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教法的選擇必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文教學(xué)特點(diǎn)而定，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和“大教材”、“大學(xué)科”觀。我根據(jù)五年級學(xué)生具有

3、一定的朗讀感悟能力，在學(xué)生對重點(diǎn)語句進(jìn)行多次朗讀的基礎(chǔ)上再講解，讓學(xué)生感悟文章的意蘊(yùn)。因此我采用巧引——探究的教學(xué)模式設(shè)計(jì)的教學(xué)流程教學(xué)模式（一）簡介背景，導(dǎo)入新課（二）通讀全文，畫出含義深刻的句子（三）重點(diǎn)研讀，感悟“美麗”（四）教師小結(jié)，升華情感（五）集體討論，付諸行動我采用這種教學(xué)模式和教學(xué)方法，遵循“以讀為本”的教學(xué)原則和“以生為本”的教育理念，把課堂真正還給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)法1、朗讀法現(xiàn)代教育理念關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，同時新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀

4、、探究的實(shí)踐活動。教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者。因此，我堅(jiān)持以“讀”為主，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。2、討論法學(xué)生通過集體討論，把“人人為我，我為人人”的思想落到行動中，從身邊小事做起。通過多種學(xué)法的綜合運(yùn)用，努力構(gòu)建開放而有活力的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的語文新課堂。網(wǎng)絡(luò)為主、優(yōu)化流程（一）簡介背景，導(dǎo)入新課（4′）上課伊始，我飽含深情地說：“每個國家，都有讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河、傳統(tǒng)文化等，今天我們就同季羨林老先生一道到德國哥廷根去看一看，欣賞一

5、下異域文化。”然后我出示兩張圖片分別介紹哥廷根和季羨林。然后問學(xué)生：“在哥廷根除了聞名于世的哥廷根大學(xué)之外，還有什么是當(dāng)?shù)厝艘詾楹赖?？”同學(xué)們會異口同聲的回答“花?！薄盀槭裁?？”“因?yàn)樗麄兎N的花是讓別人看的?！卑鍟n題這樣我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生以直觀形象感受，通過一問一答的方式引出了課題。季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。季羨林1911年生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1930年考入清華大學(xué)西洋

6、文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國的交換研究生，赴德國入哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文和吐火羅文等。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。了解作者哥廷根簡介這是德國的城市哥廷根。這個城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎的得主。早在1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，也就是三十五年后，當(dāng)他再次踏上這塊土地──第二故鄉(xiāng)

7、，感慨萬千。后來，季老先生寫下了這篇課文。家家戶戶與眾不同的養(yǎng)花。（二）通讀全文，畫出含義深刻的句子(8′)1、我用在中央電教館資源庫下載的課件朗讀全文，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子。2、利用多媒體出示同學(xué)們畫出的句子。3、請同學(xué)們以自己喜歡的方式討論含義深刻的句子，談?wù)剬δ骋痪涞睦斫?。（三）重點(diǎn)研讀，感悟“美麗”（20′）①教學(xué)第二自然段時，我先讓學(xué)生一邊聽老師的朗讀，一邊思考：從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？再讓學(xué)生重點(diǎn)研讀這一句，討論作者所要表達(dá)的意思。（出示練習(xí)）指導(dǎo)朗讀，要讀出對德國人愛

8、花之真切感到吃驚的語氣。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。他們?yōu)槭裁匆鸦ǚN在臨街的窗戶外?A、怕弄臟房間，在窗外容易打掃。B、為了在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在大街上的時候，自己又看別人的花。①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。這句話承接上一句，進(jìn)一