學(xué)前兒童智力教育

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1、讓每一個(gè)孩子獲得發(fā)展-------“多元智力理論”給我們的啟發(fā)美國(guó)心理學(xué)家華德·加德納在他的力作《心智的結(jié)構(gòu)》中提出了“多元智力理論”。每個(gè)人至少有7種智力。這7種智力在人的身上不同程度組合，構(gòu)成了他(她)的智力特點(diǎn)，并以獨(dú)特的表現(xiàn)方式存在。7種智力：1數(shù)學(xué)智力；2語(yǔ)言智力；3空間智力；4運(yùn)動(dòng)智力；5音樂智力；6人際智力；7自省智力。華德·加德納認(rèn)為：每個(gè)人有他的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，當(dāng)然也有劣勢(shì)智力領(lǐng)域。在不同的領(lǐng)域、不同的行業(yè)，人們?nèi)〉贸晒λ枰牟拍芎椭腔凼遣灰粯拥摹缀趺總€(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域。例如：1、有的孩子很有邏輯—數(shù)學(xué)天分，他們喜歡并擅長(zhǎng)計(jì)數(shù)、運(yùn)算，思維很有

2、條理，經(jīng)常向家長(zhǎng)或老師提問題，追問為什么，并愿意通過閱讀或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找答案。（牛頓、華羅庚左圖）2、有的孩子很有語(yǔ)言—言語(yǔ)天分，他們說話早，對(duì)語(yǔ)音、文字的意思很有興趣，喜歡聽故事、講故事，喜歡讀書和聽別人讀書，他們很可能在語(yǔ)言表達(dá)方面出成就。3、有的孩子表現(xiàn)出空間天分，他們的視覺似乎特別發(fā)達(dá)，喜歡把事物視覺化，。他們就可能在繪畫、攝影、建筑或服裝設(shè)計(jì)、造型藝術(shù)等方面表現(xiàn)出興趣和特長(zhǎng)。4、有的孩子表現(xiàn)出身體運(yùn)動(dòng)天分，他們能很好地協(xié)調(diào)肌肉運(yùn)動(dòng)，體態(tài)和舉止優(yōu)美而恰當(dāng)。他們可能會(huì)在體育運(yùn)動(dòng)、戲劇、機(jī)械和其他操作工作中有杰出表現(xiàn)。目前我國(guó)學(xué)校智力教育的現(xiàn)狀：1、重視語(yǔ)言智慧和數(shù)理智

3、慧。2、學(xué)校課堂教學(xué)的主要還是講授，這種教學(xué)方式側(cè)重讓學(xué)生通過聽覺獲取信息。3、課后作業(yè)的主要方式是讀書、背書、回答問題和書寫答案。4、考試往往采用單一的紙筆測(cè)驗(yàn)形式，也是側(cè)重對(duì)數(shù)理智慧和語(yǔ)言智慧的發(fā)揮和考察5、對(duì)學(xué)生的智力水平測(cè)量也是側(cè)重于邏輯數(shù)理和語(yǔ)言智慧方面(以智商IQ為指標(biāo))。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。兒童中不存在聰明孩子或笨孩子，所有孩子都是具有自己的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。需要成年人，特別是父母探索的是孩子在哪些方面聰明和怎樣使他(她)更聰明的問題。多元智力理論的啟示