教學(xué)設(shè)計 麻雀

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1、5、灰雀三年級上冊教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語，摘抄描寫灰雀的句子。2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。4、養(yǎng)成一邊讀一邊想的良好讀書方法和習(xí)慣。過程與方法：1、通過讀、悟人物的對話，體會人物的心理活動。2、通過引導(dǎo)質(zhì)疑，體會列寧的善解人意、循循善誘和對兒童的尊重、愛護(hù)。情感態(tài)度與價值觀：1、與人交往，要注意尊重他人人格，愛護(hù)他人的自尊心。2、給別人改正錯誤的機(jī)會。3、人類應(yīng)該保護(hù)鳥類等動物。重點：理解列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心得體的交談使孩子放回灰雀的的經(jīng)過。（突破方法：通過學(xué)

2、生自讀課文，理清作者敘述順序，來了解灰雀失而復(fù)現(xiàn)的經(jīng)過，解決重點。）難點：使學(xué)生透過人物的言語，和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。（突破方法：通過引導(dǎo)學(xué)生畫出文中人物描寫人物神態(tài)的語句，及列寧與小男孩的對話，讀、議理解，深入體會列寧的耐心和對男孩的愛護(hù)、尊重，以及小男孩說話時的心理，突破課文的難點。）教法與學(xué)法：讀議法自讀自悟討論交流質(zhì)疑法教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課時安排：建議2課時一課時課時目標(biāo)：朗讀課文，疏通字詞，理清文章層次。一、揭示題意，激發(fā)興趣1、板書課題，做介紹2、齊讀課題，問：猜猜課題可能寫些什么？3、師：到底寫了什么，學(xué)了課文就知道了。二、初讀課文，疏通字詞1、自由

3、讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。2、借助拼音或通過查字典，讀準(zhǔn)字音。3、出示生字卡片，采用指名讀、小組比賽讀、齊讀等形式認(rèn)讀生字。4、交流識記生字妙法。（1）形聲字特點記憶：郊胸脯渣惜（2）形近字辨析記憶：低—底誠—城散—撒者—都(3)加減或換偏旁：渣誠低散者5、書寫指導(dǎo)（1）“渣、者、惜”都有“日”，但具體形狀不盡一致。（2）“散胸脯”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月”字，在不同的位置，寫法不一樣。（3）“或”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時要注意筆畫、筆形的特點?！安健辈灰狱c。6、練習(xí)用生字組詞。7、重點詞語理解：“郊外、可惜、誠實、自言自語、活蹦亂跳”。三、朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容，理清

4、層次。1、課文主要寫了誰和灰雀？2、介紹了灰雀哪些方面的情況？3、后來發(fā)生了什么事？從哪幾個自然段中了解到的？4、結(jié)果呢？5、小結(jié)。四、練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時課時目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。一、情景引入（多媒體：三只灰雀在枝頭婉轉(zhuǎn)地歌唱）師：聽，三只灰雀在枝頭婉轉(zhuǎn)地歌唱，多么惹人喜愛。列寧每天散步都到這兒來。（多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯是深紅的灰雀已不見了）師：一天，列寧又來到了樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀，不見了。二、學(xué)習(xí)2——10自然段1、提出學(xué)習(xí)要求師：列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。這時，列寧看見一個小男孩。列寧和小男孩說了些

5、什么？（1）要求：自由輕聲讀一讀課文第2—10自然段，用“——”畫出列寧說的話，再體會列寧這時的心情。（板書：讀、畫、體會）（2）檢查學(xué)生自讀情況：學(xué)生讀3、5、7、9自然段中列寧的話。2、自讀體會。師：四處找遍了也不見鳥兒蹤影，這時列寧說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己自己再讀列寧的話體會體會。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會重點句）學(xué)生交流。（體會出列寧非常著急、惋惜的心情。體會出列寧對灰雀的關(guān)心。）師：你們對哪句話體會得更深些，想讀給大家聽嗎？（指名讀）3師評價指導(dǎo)學(xué)生讀的四句話，進(jìn)一步體會列寧的心情。4引導(dǎo)概括師、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種感情。用

6、一個詞來概括，是什么？師：可是列寧喜歡的灰雀究竟哪兒去了？聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎？師：小男孩為什么捉走灰雀？師：列寧愛灰雀，小男孩也愛灰雀，他們的愛有什么不同呢？你更贊同誰的做法？請大家討論討論。師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給他自由；孩子愛鳥，把他捉走，讓他失去自由，列寧是真正的愛鳥。1、導(dǎo)讀激情，深入體會。列寧愛鳥的真情對孩子起了什么作用？讓我們一起邊讀邊想邊體會。（多媒體出示字幕：第3——10自然段內(nèi)容）師導(dǎo)讀，生接讀。師：鳥兒不見了，列寧著急地問：—————————————生：接讀，讀出著急的語氣。師：男孩吞吞吐吐地說：————————————生：接讀，（不

7、連貫，低聲）師：可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說：————————師：列寧愛鳥之情觸動了小男孩的心，面對孩子的沉默，列寧自言自語地說：————————————師：列寧愛鳥之情打動了小男孩的心，他看著列寧，再也忍不住了，說：————————————師：真能像男孩說的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問：——_________師：列寧愛鳥之情已深深打動了小男孩的心，他堅定地說：————師：此時小男孩已經(jīng)做出了決定：放鳥歸園師：是誰讓孩子懂得了真愛，改正了錯誤？2、分角色朗讀。二、學(xué)習(xí)第11——13自然段（