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《團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論ppt課件》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第二講團(tuán)體心理輔導(dǎo)的主要理論一、精神分析團(tuán)體咨詢與治療第一位將精神分析理論與技術(shù)用于團(tuán)體咨詢的是A·沃爾夫,他是一位精神病學(xué)家也是精神分析學(xué)家，他不想拒絕患者，又無法提供一對一的治療，1938年嘗試團(tuán)體治療。心理分析理論取向的團(tuán)體治療試圖經(jīng)由自由聯(lián)想、及其對自由聯(lián)想、抗拒、移情和夢的解釋、領(lǐng)悟、修通等技術(shù)，在過去與現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)與過去之間來往穿梭，再創(chuàng)造、分析、討論和解釋過去的經(jīng)驗(yàn)和解決在潛意識中發(fā)生的防衛(wèi)和抗拒，正確認(rèn)識心理困惑的根源，從而消除意識與潛意識之間的沖突，重構(gòu)和諧的人格體系。活動的內(nèi)容與操作方法第一個(gè)環(huán)節(jié)：個(gè)人心路歷程的回顧。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自由聯(lián)想和夢的分析。第三個(gè)環(huán)節(jié)：解
2、釋(interpretation)和修通（workthrough）。臺灣黃創(chuàng)華“析夢工作坊”心理劇解夢——夢的行動式詮釋法認(rèn)知--行為團(tuán)體咨詢與治療假設(shè)：很多非適應(yīng)性行為、認(rèn)知和情感都是通過學(xué)習(xí)獲得的，并通過新的學(xué)習(xí)可以對其進(jìn)行修正和調(diào)整目標(biāo)：自我肯定或自信心培養(yǎng)。適合于對自信心不足，有劣等感、情緒壓抑和人際溝通困難的人進(jìn)行訓(xùn)練。（一）理論背景 以行為主義與學(xué)習(xí)原理為共同基礎(chǔ)。依靠科學(xué)的原則和程序，采用通過實(shí)驗(yàn)而確立的有關(guān)學(xué)習(xí)原理和方法，來克服不適應(yīng)的行為習(xí)慣。（合理情緒療法、認(rèn)知療法、現(xiàn)實(shí)療法、交互作用分析療法）（二）活動的內(nèi)容與方式（測量與治療同時(shí)進(jìn)行）第一個(gè)環(huán)節(jié)：觀察行為，實(shí)
3、施行為評估。第二個(gè)環(huán)節(jié)：精確制定治療目標(biāo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：為對象擬定治療程序。第四個(gè)環(huán)節(jié)：對治療效果進(jìn)行客觀評估。三、理性情緒治療理論理性情緒治療法概述RET(Rational-EmotiveTherapy)是本世紀(jì)50年代末、60年代初由美國臨床心理學(xué)家阿爾伯特·艾里斯（AlbertEllis）倡導(dǎo)的。1、本治療法是以改變病人的認(rèn)知為主的治療方式。2、合理的信念： ???（1）對自己的不合理信念（如：我做事必須盡善盡美）；壓力免疫訓(xùn)練（一）目標(biāo) 探討心理壓力的來源，學(xué)習(xí)應(yīng)付壓力的方法。 （二）理論背景 （三）活動的內(nèi)容與方式（三）活動的內(nèi)容與方式第一個(gè)環(huán)節(jié)：感覺與表達(dá)壓力。第二個(gè)環(huán)
4、節(jié)：駁斥非理性的思維和認(rèn)知重建。第三個(gè)環(huán)節(jié)：行為預(yù)演或放松訓(xùn)練。第四個(gè)環(huán)節(jié)：逐級遞進(jìn)的指定家庭作業(yè)與應(yīng)用追蹤。（2）對他人的不合理信念（如：對不好的人應(yīng)給予懲罰）； ??（3）對周圍環(huán)境及事物的不合理信念（如：已注定的事無法改變）。3、不合理信念特征：（1）絕對化的要求（2）過分概括化（3）槽糕至極論（四）合理情緒療法的過程1、心理診斷階段2、領(lǐng)悟階段3、修通階段4、建立新的合理觀念階段（五）治療技術(shù)1、辯論法。2、假設(shè)最壞的可能。3、角色扮演分析。4、認(rèn)知家庭作業(yè)5、合理的情緒想象（六）合理情緒治療法在學(xué)校中的應(yīng)用（五）治療技術(shù) ???辯論法。對于有一定文化知識和反省能力的人十分
5、有效。要求治療者膽地、毫不客氣地對來訪者持有的不合理信念進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。可采用不斷深入地提問方式質(zhì)疑。2、假設(shè)最壞的可能。幫助對方從不合理方式走出來，并且不總會發(fā)生。假設(shè)最壞的可能性有助于幫助對方認(rèn)識到情緒的困擾不在于這種不利的事件，而從內(nèi)心的恐懼，對恐懼的恐懼才是真正的禍根。3、角色扮演分析。進(jìn)行時(shí)，讓當(dāng)事人與干預(yù)者互換角色，為不合理觀念進(jìn)行辯護(hù)，讓當(dāng)事人扮演干預(yù)者進(jìn)行反駁和質(zhì)詢。鏡子的作用。當(dāng)事人通過尋找理由和證據(jù)進(jìn)行反駁的過程，為自己建立新的合理觀念提供了依據(jù)和材料。4、認(rèn)知家庭作業(yè)。可采用布置作業(yè)形式，把治療的進(jìn)展帶回到日常生活中，一種是固定格式的作業(yè)，讓其找出A和C，然后
6、是B，做D做辯護(hù)，最后填E辯護(hù)效果。另一種自由格式作業(yè)，完全由當(dāng)事人合理的自我分析，找出不合理信念并與之辯論。5、合理的情緒想象。情緒通過改變想象而改變。首先讓當(dāng)事人想象其引發(fā)情緒困擾的場景；其次讓當(dāng)事人保持想象，但要求改變自己的情緒，使之適度，并加以體驗(yàn)；最后停止想象，報(bào)告是怎樣想，怎樣做方使情緒體驗(yàn)有所改變。干預(yù)者要及時(shí)強(qiáng)化合理觀念補(bǔ)充，使來訪者新的合理觀念和認(rèn)知情緒新觀念產(chǎn)生了。四、個(gè)人中心治療理論羅杰斯，卡爾·蘭塞姆(Rogers,CarlRansom1902-1987)美國心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的代表之一。其來訪者中心治療的根本原則是人為地創(chuàng)造一種絕對的無條件的積極尊重
7、氣氛，使就診者能在這種理想氣氛下，修復(fù)其被歪曲與受損傷的自我實(shí)現(xiàn)潛力，重新走上自我實(shí)現(xiàn)、自我完善。個(gè)人中心團(tuán)體的目標(biāo)：是鼓勵成員以此時(shí)此地的經(jīng)驗(yàn)與感受彼此坦然會心，利用團(tuán)體的互動克服疏離感，使成員發(fā)展開放、誠實(shí)、自然的特質(zhì)，表現(xiàn)出新的適應(yīng)的行為。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)：創(chuàng)造寬容與信任的團(tuán)體氣氛，強(qiáng)調(diào)成員間充分互動的重要性，讓成員勇敢去袒露自己，學(xué)習(xí)如何傾聽自己、信任自己?；炯记桑悍e極傾聽、感受的反應(yīng)、澄清、支持、摘要、分享........在使用精神分析理論時(shí)，必須像個(gè)明察
