高職院校大學英語教學模式探析

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1、高職院校大學英語教學模式探析：近年來高職教育被越來越多的考生和家長所了解和關(guān)注，一線城市的不少高職院校錄取率年年攀升，面對激烈的就業(yè)競爭形勢，高職教育更加注重對于學生應(yīng)用型實用技能的培養(yǎng)。在此背景下，大學英語教學的模式必須隨著90后學生的涌入、學生人數(shù)的增加、市場和行業(yè)的需求進行調(diào)整，打造高效率的課堂，不僅促進學生英語應(yīng)用能力的提升，還要進一步培養(yǎng)學生良好的綜合素質(zhì)。　　關(guān)鍵詞：高職大學英語教學90后心理自主學習能力　　Summary:Recently，Highervocationaleducationisrealizedbystudentsandparentsmorean

2、dmore，highervocationalcollegeacceptanceratesgoesupyearafteryearinthefirst-tiercitiesbeceuseoftheyPaymoreattentiontostudents'practicalskillstrainingforthefiercepetitionforjobs.Inthiscontext,themodelofCollegeEnglishteachingneedtochangeberofstudentsincreasedandtheneedsofmarketandindustry,otin

3、gthestudents'Englishabilityandcultivatingstudentsprehensivequality.　　Keyouslearningability　　[]G644[]A[]　　近幾年來，隨著家長及考生對于高等職業(yè)教育的了解加深，以及目前大學畢業(yè)生就業(yè)市場的競爭白熱化，加上高職教育進一步明確了以培養(yǎng)適合行業(yè)和市場需求的高級技能型人才為目標，很多高職院校紛紛推出了能夠在與目前競爭激烈的就業(yè)市場里脫穎而出的特色專業(yè)、建立了一批自己的就業(yè)基地，或是與大型企業(yè)簽訂了定向委培協(xié)議，拓寬了高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)渠道、提升了就業(yè)率，使得很多沒有達到一本、二

4、本錄取線的考生和其家長們不再盲目選擇費用昂貴三本院校，轉(zhuǎn)而就讀費用低廉、有一定的就業(yè)保障的高職教育，從而造成了很多一線城市高職錄取率的節(jié)節(jié)攀升。在這種背景下，對作為高職公共基礎(chǔ)課的大學英語教學提出了新的要求：一是學生人數(shù)猛增、班級人數(shù)增加，需要投入更多的師資力量，進一步提升教學效率；二是生源素質(zhì)逐年遞增，對教學質(zhì)量的要求更高更嚴；三是根據(jù)高職教育的人才培養(yǎng)目標以及教育部大學英語教學改革精神，高職的公共英語教學逐漸側(cè)重于以培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力為目標，加強了實用性的英語教學，特別突出和加強了聽說與交流能力的訓練與培養(yǎng)。高職英語教學在新的發(fā)展形勢、新的教學背景、新的學生群體

5、下，應(yīng)該采取何種教學手段以期達到教學目的、收到良好的教學效果呢？本文以近三年的高職英語教育受眾、即80年代后期、90后的學生群體為研究目標，探討更為合理有效的教學手段?！　∫?、以學生心理特性為教學模式建立的切入點　　一般情況下，大學英語作為公共科目，直接面對的群體就是大學新生。他們對新事物的接受力強，有一定的自控能力，追求個性釋放，希望自己成為有獨特風格的人，也喜歡風格獨特的東西，同時具有青春激情和文化理性兩種特性。尤其是，近幾年課堂里面充斥的都是90后新生的面孔，與前幾屆80后大學生相比，他們具有思想更為開放，他們一般擁有不錯的家庭條件，并在信息爆炸的X絡(luò)時代成長起來，個

6、性更加獨立，思想更為早熟，團隊協(xié)作意識較為薄弱，對生活質(zhì)量和品位有更高追求，注重社交與審美，在思考和選擇上表現(xiàn)出很高的自主性，注重實際性和實用性，更為現(xiàn)實。當教學對象逐漸過渡到90后，英語教學的方法手段也要隨之進行調(diào)整，以契合教學對象的心理特點，真正做到“設(shè)身處地”，明確大學是學生學習生活的一個轉(zhuǎn)型突破時期，對他們將來走上社會的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。就短期而言，英語學習成績與他們的考級緊密相連；就長遠來講，英語實際應(yīng)用水平則與就業(yè)息息相關(guān)。在教學中牢牢把握英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)、不死摳課本，注重時事教育，結(jié)合每一單元的主題，有針對性的引入文化背景教育以及生活實例，將英語學習的范圍從

7、課本里潛移默化到學生的生活中，增加他們對于英語實用性的了解，并利用他們對于新事物的接受能力，大量引入教材內(nèi)容的西方文化背景和發(fā)展前景，同時緊扣這個階段的學生的個人綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，力求鍛煉學生的邏輯思考能力、研究分析判斷能力、溝通表達能力、自我管理能力、團隊合作能力、挫折承受能力以及人際相處能力，使大學英語課程在人才培養(yǎng)方面變得豐富、立體，是學生在提起英語學習時，不再僅僅聯(lián)想到過級考試，而是一個生活化、生動化、實用化的技能培訓過程?！　《⒁杂⒄Z技能學習與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合為立足點　　大學