新課改教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

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1、新課改教學(xué)中存在的問題及對(duì)策目前，新課程改革正以迅猛之勢(shì)在全國(guó)各地順利推進(jìn)，新課程的實(shí)施改變了學(xué)生原來枯燥地接受知識(shí)的方式，更新了教師的教學(xué)理念，同時(shí)也改革了教師的教學(xué)實(shí)踐。新課程教學(xué)中不可避免地存在著這樣那樣的實(shí)際問題，現(xiàn)就新課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方面存在的幾個(gè)問題加以提出,進(jìn)行反思：　　　問題一：輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯特征。在課堂教學(xué)過程中，絕大部分教師有意識(shí)的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很

2、多問題：（1）教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。（2）為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。（3）有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭(zhēng)論，場(chǎng)面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。（4）合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺(tái)，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。對(duì)策：?jiǎn)栴}二：由“滿堂灌”走向“滿堂問”。在課改實(shí)驗(yàn)中，那種以教師為中心的"滿堂灌"式的課堂教學(xué)現(xiàn)象已不復(fù)存在，遺憾的是，取而代之的卻是一種典型的"滿堂問"式的教學(xué)。在這種“滿堂問”beconsis

3、tentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficess

4、hallbebindingonbothends,eachcore的支配下，教師在課堂上連續(xù)提問，或是非問，或選擇問，或填空問，或自問自答，學(xué)生則習(xí)慣性地舉手，倉促地回答問題，或置之不理，保持沉默。對(duì)于學(xué)生的回答，教師也只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或不置可否，然后自己補(bǔ)充講解，再提出問題……　　問題三：學(xué)困生關(guān)注不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立解決問題，自主學(xué)習(xí)能力差，課堂效益低，集中表現(xiàn)在優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容吃不飽，學(xué)困生吃不了，互相制約，教師無法科學(xué)配置講授與練習(xí)的時(shí)間，無形

5、浪費(fèi)了課程資源。對(duì)策：1、從“滿堂灌”到“滿堂問”應(yīng)該說是一種教學(xué)方法的革新，但“滿堂問”決不是我們追求的目標(biāo)。課堂提問的最終目的是激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。思維能力里是一切智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，課堂提問是開啟學(xué)生思維閘門的一把金鑰匙。但是提問不要太碎太雜，切忌“滿堂問”。為此，教師要把握兩個(gè)關(guān)鍵。首先是設(shè)計(jì)問題要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。這個(gè)切入點(diǎn)能開啟學(xué)生的心智，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層的多向的思考與探析。其次，起點(diǎn)不宜過高，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，所提問題要保

6、證學(xué)生跳一跳就能夠摸到。2、教師要下力氣研究不同程度學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)育水平，對(duì)不同學(xué)生完成任務(wù)的難度和所需的時(shí)間應(yīng)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，在教學(xué)目標(biāo)確定上要指定從易到難的具體要求，在施教中多進(jìn)行鋪墊引導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)到新知識(shí)的遷移。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecopper

7、coreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore3、真正做到授之以“漁”，在數(shù)學(xué)課中教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，比如嘗試練習(xí)法、學(xué)具操作法、推理判斷法、分析綜合法等，先從一種基本的方法入手鍛煉學(xué)生的能力，然后大膽嘗試其他好的學(xué)習(xí)方

8、法，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。4、個(gè)別交流，認(rèn)真指導(dǎo)。在課上和課后，老師和學(xué)生能有個(gè)別交流，特別是對(duì)于落后的學(xué)生，了解他的學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展和提高?？傊?，我們反思課堂教學(xué)中存在的諸多問題，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：新課程的學(xué)生觀要求我們必須使學(xué)校教育成為對(duì)整個(gè)人健全發(fā)展的教育，學(xué)生是發(fā)展中的能動(dòng)體。讓老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。beconsistentwit