《智取生辰綱》人教九上13

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1、《智取生辰綱》人教九上13《智取生辰綱》人教九上13“大處著眼，小處著手”　　蒼南錢(qián)庫(kù)鎮(zhèn)一中王田先　　一、教學(xué)設(shè)想　　這個(gè)單元節(jié)選自古代白話小說(shuō)，節(jié)選的片段既有相對(duì)獨(dú)立性，同時(shí)又是長(zhǎng)篇小說(shuō)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，如“智取生辰綱”這個(gè)片段有故事的發(fā)展高潮，同時(shí)也是英雄起義的前奏。這類(lèi)文章的特點(diǎn)決定了我們教學(xué)時(shí)不能與全局割裂開(kāi)來(lái)，如教《香菱學(xué)詩(shī)》，只有從《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)入手，把握人物的悲劇氣韻，才能深刻地理解文章的內(nèi)容，所以，我們必須在小說(shuō)廣闊的時(shí)空背景下解讀片段，這樣才算真正讀懂名著，也只有這樣，才

2、能通過(guò)對(duì)片段的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入名著大門(mén)，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣，這就是“大處著眼”?！　　按筇幹邸币龅揭韵聨c(diǎn)：　　1．為了讓學(xué)生看清人物活動(dòng)的大背景，就要聯(lián)系與選文相關(guān)的章節(jié)；為了透徹理解小說(shuō)的特質(zhì)，還要聯(lián)系與選文寫(xiě)法相似的章節(jié)?！　?．為了加深對(duì)小說(shuō)某方面的印象，也可以聯(lián)系相關(guān)的其它小說(shuō)（或資料）去印證或求反片段?！　?．要在掌握課文的基礎(chǔ)上向前延伸，讓學(xué)生獨(dú)立自主地探討幾個(gè)跟小說(shuō)全局有關(guān)的問(wèn)題?！　?．在教學(xué)時(shí)善于從整部名著中設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣?！　?．要讓學(xué)生理解課文在線索

3、、情節(jié)、構(gòu)思上的精到之處?！　?．以今日的眼光（或?qū)W生個(gè)性化的剖析）去解讀小說(shuō)，從中獲得人生啟迪?！　　按筇幹邸保袝r(shí)免不了會(huì)脫離文本，泛泛空談。這時(shí)，從“小處著手”就十分有必要了?！　?．小說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，所以在教學(xué)時(shí)切入角度要小，反映的主題要大，能做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，這是小處入手?！　?．教學(xué)時(shí)要從片段中的只言片語(yǔ)中窺斑見(jiàn)豹，有時(shí)，一個(gè)標(biāo)題，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一聲嘆息，一個(gè)語(yǔ)氣都可以作導(dǎo)入的角度，做到“一沙一世界，一花一天堂”。　　3．從細(xì)微之處，特別要從細(xì)節(jié)描寫(xiě)這個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略名著的風(fēng)采、神韻、寫(xiě)

4、法及主題，這也是小處入手。　　細(xì)節(jié)是小說(shuō)中細(xì)小的環(huán)節(jié)。它是“智取生辰綱”中的“椰瓢”；它是范進(jìn)的“‘噫！好了！我中了！’”；它是香菱學(xué)詩(shī)時(shí)為伊消得人憔悴的一個(gè)動(dòng)作。總之，它是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展中閃光的一點(diǎn)，是人物性格塑造中有力的一環(huán)。假如情節(jié)是一棵樹(shù)，細(xì)節(jié)就是這棵樹(shù)上的細(xì)枝和綠葉；假如小說(shuō)是一個(gè)生命，細(xì)節(jié)則是這個(gè)生命中靈動(dòng)的眼睛、鼻子和眉毛?！　∥覀冎溃趯W(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)最欠缺，而假大空則大橫其道，所以在此類(lèi)小說(shuō)教學(xué)時(shí)一定要抓住文中細(xì)節(jié)豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從品味經(jīng)典小說(shuō)的經(jīng)典語(yǔ)言入手去窺視經(jīng)

5、典小說(shuō)的妙處?！　≡鯓有蕾p細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處？　　欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)所揭示的人物性格，所表現(xiàn)的人物命運(yùn)和境遇。吳敬梓的《儒林外史》中，處處可見(jiàn)令人叫絕的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它們對(duì)于刻畫(huà)人物起到傳神的作用。服喪中的范進(jìn)在燕窩碗中揀一個(gè)大蝦元子送進(jìn)嘴里，活畫(huà)出范進(jìn)的虛偽；臨終的嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)指頭不肯瞑目，刻畫(huà)了一個(gè)千古讓人笑話的吝嗇鬼形象；胡屠戶(hù)在女婿范進(jìn)中舉前后的一系列細(xì)節(jié)表現(xiàn)，又畫(huà)出了一個(gè)勢(shì)利小人的嘴臉。　　欣賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)主題的深化。作家對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)，都不是不加考慮地隨便寫(xiě)上去的，而是有他深刻的用意，或表現(xiàn)性格，或表

6、達(dá)感情，最后歸結(jié)到深化主題。你看，《范進(jìn)中舉》中胡屠戶(hù)打的一巴掌，這分明是作者給科舉制度的一巴掌?！　⌒蕾p細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)布局結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)的作用。有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在小說(shuō)中不僅描畫(huà)性格，深化主題，也可以穿針引線，使結(jié)構(gòu)緊湊，前后照應(yīng)?！　⌒蕾p細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還要以自己的獨(dú)特的體驗(yàn)感受細(xì)節(jié)的真?zhèn)??！吨侨∩骄V》中吳用一伙的表演在煩躁的楊志看來(lái)簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，在聰明的讀者看來(lái)呢？　　有時(shí)“大處著眼”要和“小處著手”比翼雙飛。　　分析情節(jié)是“大處著眼”，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)是“小處著手”，有時(shí)兩者要巧妙結(jié)合，水乳相融?！　?/p>

7、塑造人物形象是小說(shuō)的一個(gè)重要任務(wù)，有時(shí)為了透視人物形象，從分析寫(xiě)法（大處）和品味語(yǔ)言（小處）結(jié)合，共同指向人物性格?！　《卧繕?biāo)　　1．知識(shí)與能力：熟悉一定數(shù)量的古代口語(yǔ)語(yǔ)匯；善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；領(lǐng)會(huì)課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處；芥子中發(fā)現(xiàn)須彌，細(xì)微處見(jiàn)極致；養(yǎng)成用歷史眼光觀察小說(shuō)中人物的習(xí)慣?！　?．過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生從“大處著眼，小處著手”的方法去解讀小說(shuō)；善用點(diǎn)評(píng)法去表達(dá)獨(dú)到的見(jiàn)解；要學(xué)會(huì)用質(zhì)疑的批判的創(chuàng)造的眼光去審視人物解讀情節(jié)?！　?．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生閱讀此類(lèi)小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

8、生對(duì)古代文化的熱愛(ài)?！　∪卧f(shuō)明　　《智取生辰綱》節(jié)自《水滸》，記晁蓋、吳用等人劫取梁中書(shū)生辰綱的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)圍繞著“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念一個(gè)接著一個(gè)，明寫(xiě)護(hù)送隊(duì)頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫(xiě)晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝。教學(xué)時(shí)宜以一個(gè)“智”為突破口展開(kāi)教學(xué)?！　　稐钚拗馈饭?jié)自歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》。歷史小說(shuō)取材于史實(shí)而又容許虛構(gòu)，不受史實(shí)限制。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)的真實(shí)和歷史的真實(shí)，從中得到人生啟迪和感悟。　　《范進(jìn)中舉》節(jié)自《儒林外史》，這是一幅絕妙的諷刺畫(huà)。主人公范