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《初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中生物教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景的方法隨著教育改革水平提升以及素質(zhì)教育的快速發(fā)使得情景教學(xué)成為初中教學(xué)過程中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)模式和方法,這種教學(xué)手法不僅能夠提升教學(xué)課堂的活躍性,還能提高學(xué)生自身的情感水平,完善學(xué)生的人格,推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量的提升。文章對(duì)創(chuàng)設(shè)情景在初中生物教學(xué)過程中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析,進(jìn)一步探究優(yōu)化創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的路徑,進(jìn)而提升生物教學(xué)質(zhì)量,確保能夠符合新課程改革的切實(shí)要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,對(duì)初中生物教師提出了更高層次上的追求,不僅要求教師在教學(xué)過程中教授更多的生物知識(shí),還要在一定程度上增加學(xué)生和自然環(huán)境間的接觸以及實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以在
2、生物教學(xué)期間,必須要根據(jù)初中階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及其自身需求,來創(chuàng)設(shè)完善、豐富、生動(dòng)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生自身參與的主動(dòng)性,打破傳統(tǒng)教學(xué)上的束縛,進(jìn)而有效提升生物教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在初中生物教學(xué)過程中使用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)必要性首先,情景教學(xué)能夠滿足生物教學(xué)的實(shí)際需求。在生物教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,能夠有效提升生物教學(xué)質(zhì)量和水平,還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的興趣,然而還需注意的就是情景創(chuàng)設(shè)一定要符合實(shí)際,才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其次,情景構(gòu)建要符合生物教學(xué)創(chuàng)新要求。從本質(zhì)上來說,在初中生物教學(xué)過程中,情景教學(xué)還屬于創(chuàng)新教學(xué)范
3、疇,并且它還是一種非常有效的教學(xué)方式,因此一定要提升對(duì)情景構(gòu)建的有效理解,從本質(zhì)上意識(shí)到情景構(gòu)建的重要性。最后,情景構(gòu)建是生物學(xué)科發(fā)展的必然需要。創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情景,不僅能夠滿足教學(xué)的實(shí)際需求,還能推動(dòng)生物教學(xué)質(zhì)量的提升,進(jìn)一步滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需求。對(duì)初中生物教學(xué)過程中情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行優(yōu)化使用自然環(huán)境中實(shí)物對(duì)情境進(jìn)行構(gòu)建,使知識(shí)更加直觀化。在初中生物教學(xué)過程中,要有效運(yùn)用相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè),例如,動(dòng)植物標(biāo)本、模型等,這樣不僅能夠帶給學(xué)生的視覺和觸覺上的沖擊以及感受,還能有效吸引學(xué)生的注意力,從而促進(jìn)學(xué)生提升參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。例如,在講
4、授《開花植物的組成》一課時(shí),教師就可以將完整的植物作為標(biāo)本在課堂上進(jìn)行展示,然后設(shè)置相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí),更好的學(xué)習(xí)到生物知識(shí)。此外教師還可以在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生參觀植物園,將教學(xué)課堂和自然環(huán)境之間進(jìn)行有效結(jié)合,讓學(xué)生不僅能夠有效親近自然,還能更好的認(rèn)識(shí)多種植物,同時(shí),也有效拓展了學(xué)生的眼界,激發(fā)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)生物的興趣,并且還會(huì)充分體現(xiàn)教學(xué)方面的創(chuàng)新。引用民俗諺語來創(chuàng)建情景,降低生物學(xué)習(xí)的難度。雖然現(xiàn)階段初中生物教學(xué)中不會(huì)涉及過于復(fù)雜的內(nèi)容,但是對(duì)于初中生來說實(shí)際學(xué)習(xí)期間還是存在一定的困難,部分概念還是較為抽象
5、的。因此在實(shí)際教學(xué)過程中,就可以有效引用民俗諺語來構(gòu)建適合的情景,進(jìn)而提升生物教學(xué)的質(zhì)量和效果。例如,在學(xué)習(xí)《植株的生長》一課時(shí),教師就可以在講授新內(nèi)容之前,引用“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”的諺語,使學(xué)生明白在植株生長過程中,離不開水和無機(jī)鹽的支持,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有效提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。再加之民俗諺語將原本抽象化的知識(shí)點(diǎn)和概念,有效轉(zhuǎn)化為實(shí)體,加深學(xué)生的記憶,降低生物學(xué)習(xí)的難度,從而為后續(xù)的生物學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠掌握所學(xué)知識(shí)。眾所周知,初中生物教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)而發(fā)展和建
6、設(shè)的學(xué)科,因此在生物教學(xué)中有很多的生物實(shí)驗(yàn),而想要保證生物教學(xué)質(zhì)量的提升,就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,使用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來構(gòu)建適合的情景,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,從而提升教學(xué)成效[2]。例如,在講述《觀察植物細(xì)胞》時(shí),教師就可以讓學(xué)生選擇自己最喜歡的植物制作相應(yīng)切片,正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選取、采集、制作等環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)中,有效提升學(xué)生自身動(dòng)手操作能力,激發(fā)其自身的主管能動(dòng)性,同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),幫助學(xué)生建立其自信心,進(jìn)而保證學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中,獲取相應(yīng)的知識(shí)。運(yùn)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情景,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化??萍妓降姆€(wěn)步提升,也推動(dòng)
7、了多媒體在初中生物教學(xué)中的使用范圍,而教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),一定要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),提升生物學(xué)科的豐富性,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,并發(fā)揮其優(yōu)勢推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。教師可以運(yùn)用視屏、圖像等方式給學(xué)生展示所要學(xué)習(xí)的知識(shí),讓學(xué)生直觀的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更好的提升理解水平。例如,在學(xué)習(xí)《被子植物的一生》時(shí),教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的視頻,使學(xué)生能夠通過眼睛觀看到其成長的過程,不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣,還能收獲到比教師口述更好的學(xué)習(xí)效果。使用游戲的方式構(gòu)建情景,讓枯燥學(xué)習(xí)具有趣味性。在實(shí)際生物教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的游戲,構(gòu)建其適合
8、的情景,這樣不僅能夠提高學(xué)生參與的興趣,還能保證課堂氛圍的活躍及良好,使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《我們周圍的生物》一課時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物接龍游