高三地理二輪復(fù)習(xí)策略

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1、高三地理二輪復(fù)習(xí)策略【摘要】第二輪復(fù)習(xí)中，要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)有多種專(zhuān)題劃分方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖表信息的提取、分析、總結(jié)等方面的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。　　【關(guān)鍵詞】吃透考綱強(qiáng)化圖表關(guān)注熱點(diǎn)　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）12－0159－01　　　　一研透考綱，重視基礎(chǔ)　　“綱”即《考試大綱》，高考試題類(lèi)型繁多，形式也不斷推陳出新，但“萬(wàn)變不離其宗”。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)研透、吃透《考試大綱》，把握好

2、高考重要的知識(shí)點(diǎn)。然后再把《考試大綱》與高考模擬試題、教材結(jié)合起來(lái)，從整體上把重要知識(shí)點(diǎn)和重要能力點(diǎn)再梳理一遍?！　《⒆慊A(chǔ)，理清主干　　在二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)更要突出對(duì)“雙基”的深化，這種深化主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：　　1．深入研究考綱　　根據(jù)其能力要求，重點(diǎn)培養(yǎng)三個(gè)能力一個(gè)方法：（1）如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；（2）如何培養(yǎng)學(xué)生的描述性的能力；即注意地理學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確使用；（3）培養(yǎng)學(xué)生如何去讀圖表，分析圖表，挖掘圖表所反映的顯形和隱性因素，然后再去解決實(shí)際問(wèn)題的能力；（4）要幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，盡量做到深入淺出?！　?．復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展　　一輪復(fù)習(xí)

3、注重對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步在更高的層次上回歸書(shū)本，整理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科知識(shí)X絡(luò)，有效地幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。這樣做可以進(jìn)一步把握高考知識(shí)點(diǎn)之間、各個(gè)知識(shí)專(zhuān)題之間、書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而形成以學(xué)科核心概念和主干知識(shí)為基點(diǎn)，點(diǎn)線面體相統(tǒng)一的知識(shí)能力架構(gòu)。　　3．復(fù)習(xí)目標(biāo)的提升　　一輪復(fù)習(xí)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的“識(shí)記、理解”，二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步提升為“理解和應(yīng)用”，特別是對(duì)核心概念和主干知識(shí)，更要綜合地理解和應(yīng)用?！　?．復(fù)習(xí)方法的改變　　一輪復(fù)習(xí)主要依據(jù)教材的學(xué)科邏輯關(guān)系以及學(xué)生原有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，以重溫教材的方式進(jìn)行；二輪復(fù)習(xí)則進(jìn)一步改變?yōu)橐韵?/p>

4、同或相近范疇為線索，打破現(xiàn)有的教材邏輯關(guān)系，建立起相對(duì)獨(dú)立的、跨單元、跨年級(jí)的新邏輯體系，所以在復(fù)習(xí)方法上更強(qiáng)調(diào)從整體出發(fā)，立足專(zhuān)題，著眼全局。同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何看書(shū)、如何查漏補(bǔ)缺，切忌簡(jiǎn)單地重復(fù)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)客觀試題的訓(xùn)練，提高選擇題的解題速度和正確率?！　∪龔?qiáng)化圖表復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練　　資料、地理圖表是地理信息的載體，2007年寧夏地理高考試卷，每道試題都是以讀圖、讀表、讀資料獲得有效信息的解答，縱觀這幾年高考試題也幾乎是題題有圖，無(wú)圖不成題，并非常重視對(duì)圖像、圖表系統(tǒng)的考查。　　今年的考試說(shuō)明中又再次強(qiáng)

5、調(diào)了考查學(xué)生讀地理圖表的能力，但是在復(fù)習(xí)中，常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生重“文”輕“圖”，對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶得多，對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程就是背書(shū)、記答案的過(guò)程。地理圖表是地理學(xué)科的特色，學(xué)生讀圖、作圖能力的高低，直接關(guān)系到地理成績(jī)的高低。復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理圖表的判讀及分析處理能力，要求學(xué)生達(dá)到圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換，并能對(duì)圖表綜合歸納出各種信息，并找出有用的信息去分析解決問(wèn)題?！　∷栽诙啅?fù)習(xí)中，我將加強(qiáng)閱讀、分析地圖和地理圖表能力的培養(yǎng)，切實(shí)進(jìn)行以圖表為載體的能力訓(xùn)練。讓學(xué)生做到心中有圖，人在圖中。讓學(xué)生正確閱讀、分析地圖和地理圖表，并培養(yǎng)學(xué)生

6、分析地理的基本技能，促成學(xué)生具有地理品德和地理行為的素質(zhì)。為達(dá)到以上復(fù)習(xí)效果，我吸取了其他學(xué)校有用的經(jīng)驗(yàn)，在這之前我就建議學(xué)生準(zhǔn)備一本白紙簿（屬于半透明的那種），讓學(xué)生自己動(dòng)手描繪各種地圖，特別是描繪區(qū)域地圖。堅(jiān)持每天描繪一兩幅，一直堅(jiān)持到高考。這樣既可以讓學(xué)生鍛煉空間思維能力，又可以鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確地給每個(gè)地點(diǎn)定位?！　〉乩碓囶}的信息往往于圖表，圖表也是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言，幾乎可以涵蓋地理絕大部分知識(shí)點(diǎn)。有人說(shuō)：“地理＝地圖＋道理”，雖然不夠全面，但也說(shuō)明了地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。因此，在平常的復(fù)習(xí)中對(duì)地理圖表的分析也就成為經(jīng)常性的練習(xí)?！　∷睦碚搼?yīng)用與熱點(diǎn)問(wèn)題　

7、　1．應(yīng)用　　即運(yùn)用所學(xué)基本理論認(rèn)識(shí)、分析、解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)科能力和高考能力的最高層次。在素質(zhì)教育和新課改模式下，“應(yīng)用”能力不僅是“實(shí)用”，更重要、更富成效的是“創(chuàng)意”。高考中幾乎所有學(xué)科都鼓勵(lì)和引導(dǎo)考生以創(chuàng)新精神實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中的“創(chuàng)意”，所以二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，應(yīng)特別關(guān)注以下三點(diǎn)：（1）運(yùn)用已知知識(shí)推出未知知識(shí)。（2）憑借考生已掌握的基本知識(shí)形成的基本能力和整體素質(zhì)，去分析解決自然和社會(huì)發(fā)展中，人類(lèi)在改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中需要解決的矛盾和問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的新思路、新方法。（3）書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的關(guān)系。與一輪復(fù)習(xí)以落實(shí)書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)

8、為主不同，