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《現(xiàn)代教育技術基礎教學輔導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、現(xiàn)代教育技術基礎教學輔導課程概況一、課程性質(zhì)《現(xiàn)代教育技術基礎》是中央電大開放教育“教育管理和師范英語”專業(yè)（專科）的一門重要的課程。本課程主要是培養(yǎng)教師面向二十一世紀教育教學的實踐能力，使教師和教育管理工作者了解和掌握現(xiàn)代教育技術的基本概念、基本理論、方法和手段。二、教學資源及其應用1．文字教材使用烏美娜、李芒主編、東北師范大學出版社出版的《現(xiàn)代教育技術基礎》一書為教材。同學們在預習時應認真閱讀文字教材。使用《現(xiàn)代教育技術課程學習指導書》（李小林編，高等教育出版社出版）為輔助教材。2．四川電大制作的CAI課件與文字教材同時下發(fā)的由四川電大制
2、作的“現(xiàn)代教育技術基礎”課程的CAI課件。課件基本內(nèi)容包括教材前三章的：（1）學習目標：以文字、聲音、音樂、圖像等形式展現(xiàn)《現(xiàn)代教育技術基礎》教材中各章的學習目標。（2）重、難點提示：以文字、聲音、音樂、圖像、動畫等形式展現(xiàn)《現(xiàn)代教育技術基礎》教材中各章的重點、難點內(nèi)容。（3）自測練習：充分利用多媒體課件可實現(xiàn)人機對話的交互式特點，制作供學員自己檢測學習效果的練習題。其基本題型有：單項選擇、判斷、填空等。（4）媒體使用：以文字、聲音、音樂、圖像、圖片、動畫、視頻等形式展現(xiàn)錄音機、錄像機、投影儀和幻燈機、VCD機、計算機等教學媒體的使用方法、維
3、護保養(yǎng)等知識。（5）模擬測試：將教學要求的重、難點內(nèi)容以單項選擇題、判斷題、填空題、解釋題、簡答題、論述題的形式組成試題庫，學員自己可隨機組成不同的試卷，答卷之后可立刻閱卷評分并給出正確答案。3．平時作業(yè)練習冊與文字教材同時下發(fā)的由四川電大印發(fā)的“現(xiàn)代教育技術基礎作業(yè)與評價”。作業(yè)練習冊中設計了4次作業(yè)，包含了教材前三章大部分知識點的練習，同學們在課后應及時完成相關內(nèi)容的練習，并于下次上課時交教師批改。4．四川電大網(wǎng)上輔導輸入四川電大教學平臺網(wǎng)址：http：//www.scopen.net/進入四川電大教學平臺主頁，輸入用戶名和密碼進入現(xiàn)代教
4、育技術基礎課程，可以找到該課程的教學大綱、實施方案、各章輔導等內(nèi)容。點擊“課程討論區(qū)”，可以與四川電大課程責任教師相互交流，也可以與同學討論。5．網(wǎng)上查找現(xiàn)代教育技術的相關資料網(wǎng)上有關現(xiàn)代教育技術的相關資料非常多。如從“搜狐”網(wǎng)“http：//www.sohu.com/”的主頁的搜索欄，輸入“中國教育技術”，點擊“搜索”，即可進入“中國教育技術”主頁，再點擊“中國教育技術”，就可查到與課程內(nèi)容相關的各種資料。第一章總論本章學習方法本章主要介紹教育技術的基本概念、教育技術的兩種形態(tài)、教育技術的發(fā)展簡史、教育技術與電化教育的區(qū)別和聯(lián)系、教育技術與
5、教育哲學、教育科學的區(qū)別、教育技術的理論基礎、在信息社會中應用教育技術的意義和教師掌握教育技術的必要性、重要性、迫切性等內(nèi)容。教育技術和現(xiàn)代教育技術對同學們來講，屬于新概念、新知識，學習時要注意對上述內(nèi)容的理解和認識。通過認真閱讀教材、學習指導書中內(nèi)容，通過網(wǎng)上輔導及網(wǎng)上相關資料的學習，通過CAI課件的學習，通過認真完成平時作業(yè)，來加深對教育技術基本概念和基本問題的理解和認識。第一節(jié)教育技術概述一、什么是教育技術教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動。為了達到預定的教育目的，就需要有一定的計劃、措施和方法，也就是說，教育離不開一定的技術手段。
6、從這個意義上講，教育技術從教育現(xiàn)象出現(xiàn)時就已存在了。原始的教育技術如口述、手示、口耳相傳等。不過，過去的教育技術比較簡單，教育學家們只把它作為教育方法的一個組成部分來對待。隨著人類社會的進步，現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，為教育提供了越來越豐富的先進的媒體、技術和思想方法?，F(xiàn)代教育媒體和現(xiàn)代系統(tǒng)方法論越來越多地運用于教育教學，它們對教育的影響也越來越顯著、越來越深刻。這不僅表現(xiàn)在教學手段上的革新，同時也改變了學生的認知過程，改變了某些教學原則和教學組織形式，改變了教學內(nèi)容和教材形態(tài)，改變了教學過程中教師和學生之間的關系，改變了教育教學的管理和評價方
7、法。引起了教育教學全方位的深刻變革，促使人們對教育技術問題進行深入細致的研究，于是，在20世紀60年代，有人提出了“教育技術”的概念，并逐漸成為一門獨立的綜合性的應用學科，成為教育學科群中的一個重要成員。教育技術，從語意上講，由“教育”和“技術”兩個詞構(gòu)成。一般認為，“教育”就是按照一定的目的要求，對受教育者的德育、智育、體育、美育等方面施加影響的一種有計劃的社會實踐活動。那么，什么是“技術”呢？“技術”一詞的內(nèi)涵隨著社會的發(fā)展在不斷地演變。在工業(yè)化社會的早期，人們認為技術是根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學原理而發(fā)展成的各種物質(zhì)設備、生產(chǎn)工具。按照
8、這種理解，人們很容易把技術局限于有形的物質(zhì)方面，以這種觀點來理解教育技術中的“技術”一詞，會自然而然地把教育技術看作是只包括硬件和軟件的技術手段，認為教育技術就是物
