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1、《科利亞的木匣》{第二c教 育s資2源,網(wǎng)n《科利亞的木匣》{第二c教 育s資2源,網(wǎng)n 一、教學目標 1.能從科利亞兩次挖木匣的不同結果中，認識到“時間一天天過去，周圍的一切都在變化”，我們應隨著情況的變化采用不同的做法解決問題。 2.學會本課生字、新詞，會用“如果……就”、“不光……還”等關聯(lián)詞語造句?！ ?. 理解課文內(nèi)容，能按課后練習題的提示給課文分段，并說出各段大意。 二、教學重點 科利亞第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亞從這件事中受到什么啟發(fā)這兩點是教學重點
2、。 三、教學難點 科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內(nèi)容?！ ∷?、課時安排 二課時?！ ∥濉⒔虒W過程 第一課時 ?。ㄒ唬┙翌}、審題 1．今天我們學習第15課，《科利亞的木匣》。（板書課題） 2．科利亞是一個小孩的名字，從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學習課文?！ 。ǘW生自學課文 1．默讀課文。讀完后想：這篇課文講了一件什么事？ 2．讀生字
3、表中的生字，要能讀準字音，看清字形，并在課文中找出帶有這些生字的詞語，再聯(lián)系上下文或查字典想想這個詞語的意思?！ ?．劃出自己不理解的詞語。 ?。ㄈz查自學情況 1．這篇課文寫出了一件什么事？ 寫出了科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過?！ ?．檢查字詞掌握情況?！ ≌J讀“箱”、“倍”、數(shù)數(shù)（sh(sh)）、德（進行字形分析） （四）再讀課文，理清層次 1．學生標明自然段，朗讀課文。 2．文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？ （文章圍繞“木匣”寫了三層意思。） 第一
4、層：科利亞埋木匣?！ 〉诙樱嚎评麃喭谀鞠??！ 〉谌龑樱嚎评麃啅闹惺艿絾l(fā)?！ ?．學生分小組討論怎樣分段?！ ?．指導第5自然段 （這一段是過渡段?！熬驮谀且惶欤瑡寢?、奶奶和科利亞到喀山去了。”是承上，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應劃到第二段里。） 5．分段歸納?！ 〉谝欢危海ǖ谝恢恋谌匀欢危 】评麃唲倢W會數(shù)數(shù)的時候，把木匣埋到離門口十步遠的地方?！ 〉诙危海?/p>
5、第四至第十二自然段） 四年后科利亞在離屋門口十步遠的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠的地方找到木匣?！ 〉谌危海ǖ谑匀欢危 】评麃喢靼琢耍簳r間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。 ?。ㄎ澹┲v讀課文第一段 1．請同學分節(jié)讀課文第一段。全班思考： ?。?）科利亞和媽媽是什么時候、怎樣把東西埋起來的？ （2）他們?yōu)槭裁匆褨|西埋起來？ 2．討論思考題?！ 。?）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？（課文第三自然段寫科利亞埋木匣的原因。
6、） ?。?）指名讀第三自然段?！ 。?）思考：科利亞怎么埋的木匣？媽媽又是怎么埋木箱的？ ?。评麃啅奈蓍T口開始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。坑挖好了，他把一個木匣放在里面，匣子放好后，蓋上土，用腳踩了踩，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。媽媽從家門口起量了三十步，埋下箱子。） ?。?）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？ ?。ㄒ皇钦f明科利亞為了免得讓敵人發(fā)現(xiàn)，所以埋木匣非常仔細、認真。二是為后面科利亞第一次找不到箱子時，排除被敵人拿走的可能性埋下伏筆。） 3．
7、學生質(zhì)疑?！ W生可能提出：（課文寫科利亞木匣里裝的什么跟埋匣子有什么關系？前面已經(jīng)寫了“他從屋門口開始走，數(shù)了十步就用鏟子挖起坑來”，為什么又要寫出“科利亞只會數(shù)到十，就量了十步，埋下木匣子”？） （引導學生聯(lián)系上下文，算算科利亞埋木匣時是幾歲？五歲。因為年齡埋下的是自己心愛的玩具。只會數(shù)到十所以他數(shù)到十步就埋下木匣子。） ?。┎贾米鳂I(yè) 1．抄寫詞語?！ 〉诙n時 （一）復習 1．課文分幾段？各段寫什么內(nèi)容？ 2．科利亞怎樣埋木匣的？（什么時間埋的？怎么
8、埋的？在哪里埋的？） （二）講讀課文二、三兩段 1．默讀課文第二段，思考： ?。?）科利亞和他媽媽什么時候挖出埋藏的東西？從埋東西到挖東西這中間經(jīng)過多長
