教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法

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1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法..畢業(yè)“學(xué)生負(fù)擔(dān)減下去,教學(xué)質(zhì)量提上來”。這是擺在我們每一位教師、每一位教育工作者面前的艱巨任務(wù)。怎樣才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)質(zhì)量呢?關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是真正回歸學(xué)生主體地位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要求;是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)未來人才的要求;是歷史課教學(xué)改革的要求。因此,在歷史課教學(xué)中要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),要教給學(xué)生以下的方法:一、從整體上把握這節(jié)內(nèi)容無論是新授還是復(fù)習(xí),都要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。先從整體上把握本節(jié)知識(shí)脈胳,便于形成完整的知識(shí)體系。由每

2、節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)推廣到掌握每章乃至每本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如大部分學(xué)生都反映答題答不完整,我就要求學(xué)生記目錄,利用目錄來建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),做到心中有本書。并利用教材目錄,從宏觀上把握歷史發(fā)展的階段性和歷史發(fā)展的基本線索。比如,《世界近代現(xiàn)代史》上冊(cè)共五章,..畢業(yè)除第五章專題介紹近代自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)與階段劃分無關(guān)外,其余四章明確標(biāo)志了世界近代歷史的四個(gè)階段,依次為:資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義的形成。從節(jié)題上看,第一章包括兩方面內(nèi)容:歐洲資本主義工商業(yè)的

3、出現(xiàn)及其在上層建筑領(lǐng)域的反映(第一、三、四節(jié)),早期殖民活動(dòng)(第二節(jié));第二章包括三方面內(nèi)容:資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期到來(第一、二、四、五、六、七節(jié)),西歐國家的殖民擴(kuò)張(第三節(jié)),民族解放運(yùn)動(dòng)興起(第六節(jié));第三、四章均包括資本主義發(fā)展、工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)、民族解放運(yùn)動(dòng)、列強(qiáng)的殖民擴(kuò)張和爭奪四個(gè)方面的內(nèi)容。綜合分析四章內(nèi)容,我們可以清晰地看出世界近代史的四條基本線索:資本主義發(fā)展史、工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史、民族解放運(yùn)動(dòng)史、國際關(guān)系史,其中第一條線索是起主導(dǎo)作用的、體現(xiàn)歷史發(fā)展進(jìn)程本質(zhì)的主流,因此說,世界近代史

4、是資本主義產(chǎn)生、發(fā)展并逐步形成世界體系和向帝國主義過渡的歷史。二、要合理安排課堂時(shí)間分配問題向課堂45分鐘要效率。效率是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。其一要求學(xué)生認(rèn)真聽講;其二要提高復(fù)習(xí)效率。三、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法科學(xué)的記憶方法,不僅能提高記憶速度,而且還能相對(duì)持久的記住所學(xué)知識(shí)。1.形象聯(lián)想法:通過人為聯(lián)想,使無意義且難以記憶的知識(shí)和頭腦中某些生動(dòng)、奇特的形象結(jié)合起來,從而提高記憶效果。2.諧音聯(lián)想法:有些知識(shí)可用諧音提高記憶速度。如在鴉片戰(zhàn)爭中,出現(xiàn)了很多位抗擊侵略者的民族英雄,我把人名、地名編成一句話,關(guān)天培是

5、在虎門英勇抗敵的,就簡稱為:關(guān)門;葛云飛在定海簡稱:葛定(疙腚),陳化成在吳淞簡稱:陳吳(陳勝、吳廣)。連在一起就是“陳吳關(guān)門葛定”。南昌起義的領(lǐng)導(dǎo)人有劉伯承、賀龍、葉挺、朱德、周恩來等,取每個(gè)人名的字頭,再根據(jù)諧音劉(留)賀(荷)葉朱(煮)周(粥),連在一起就是:“劉賀葉朱周”,意思是:留著荷葉煮粥。3.歌謠記憶法:比如近代史中的長征路線歌謠,僅用28個(gè)字便描繪出了中國工農(nóng)紅軍長征的歷程:湘江烏江到遵義,四渡赤水拋?zhàn)窋场＝鹕骋蛥^(qū)大渡河,雪山草地到吳起。4.圖示法:對(duì)于有些知識(shí)可用圖表的方式,形象化,簡捷化,便

6、于記憶。比如,利用疆域圖明確疆域的四至、行政區(qū)劃及轄區(qū)范圍;利用分布圖(如《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)辦的主要企業(yè)分布示意圖》、《1966—1976年主要建設(shè)成就示意圖》等)明確重要經(jīng)濟(jì)成就的地理分布;利用形勢圖〔如《三國鼎立形勢》圖、《三大戰(zhàn)役示意圖》明確當(dāng)時(shí)的政治格局或軍事態(tài)勢等。5.比較法:1927年,共產(chǎn)黨的幾次起義就可通過列表的形式,比較幾次起義的時(shí)間、過程、參加的人物、意義等。此外,有的知識(shí)也可通過橫向比較、縱向比較以便加強(qiáng)記憶效果。⑥數(shù)字提示法:比如對(duì)隋朝大運(yùn)河的記憶,可用“一二三四五六“來總結(jié):“一”:一條

7、運(yùn)河?！岸?溝通南北兩方?！叭?運(yùn)河段有3個(gè)重要城市,涿郡、洛陽、余杭?！八摹?運(yùn)河分4段,永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河?！拔濉?連結(jié)海河、黃河、淮河、錢塘江五大水系?！傲?流經(jīng)河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江六省。⑦分類記憶。把近似的歷史事件或人物歸集到一起進(jìn)行記憶,也會(huì)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如歷史上的變法與變革有商鞅變法、王安石變法、戊戌變法、齊桓公改革、北魏孝文帝改革、周世宗改革等。賦稅制度的變革先后有編戶制、租庸調(diào)制、兩稅法、一條鞭法、征收地丁銀等;屬于事跡一類的歷史事件在我國現(xiàn)代史上有“四一二反革

8、命政變”、“九一八事變”、“一二八事變”、“八一三事變”、“七七事變”等。這種方法,有些內(nèi)容可與比較法重合使用。⑧順口溜法,如:十年建設(shè)的成就概括為:“鋼油電路彈,大發(fā)展”,把十六國編成:“五涼、四燕、三秦、二趙、一成漢”,學(xué)生便可輕松愉快地掌握。四、做題當(dāng)然也很重要做題的過程實(shí)際上也是再回顧再思考的過程。現(xiàn)在的歷史題,單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要