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《教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力內(nèi)容摘要：本文從預(yù)習(xí)能力、審題能力、發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題能力、查字典能力、抓中心概括主題思想能力、分段并歸納大意的能力、語(yǔ)言積累能力和習(xí)作能力等八個(gè)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作初淺的探討。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力初淺探討小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中明確指出：“要讓學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中形成的?！痹谖野四陙?lái)的小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要比傳授知識(shí)更要。自學(xué)能力就象一把“金鑰匙”。作為教師應(yīng)把“金鑰匙”教給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的方法。
2、作為新一代的人民教師，我們應(yīng)該明確時(shí)代的需要，應(yīng)在新課程改革的潮流屮不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重“創(chuàng)新”和“實(shí)踐”能力的培養(yǎng)。如，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：一、預(yù)習(xí)的能力。預(yù)習(xí)是自學(xué)能力養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。預(yù)習(xí)是閱讀訓(xùn)練的開(kāi)始。為激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，可以擬訂一些思考提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考。做到在思索中知新。預(yù)習(xí)提綱要精心設(shè)計(jì)，做到：一是有針對(duì)性；二是要有啟發(fā)性；三是有趣味性；四是難易適當(dāng)。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)從課文題冃、文章內(nèi)容、中心、寫作思路、標(biāo)點(diǎn)等不同角度擬訂，每篇課文的側(cè)重點(diǎn)可因文而異，不宜過(guò)繁，有
3、兩三個(gè)便可。預(yù)習(xí)要有指導(dǎo)。帶普遍性的問(wèn)題，而向全體指導(dǎo)；個(gè)別性問(wèn)題，就個(gè)別指導(dǎo)；對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，以縮小同學(xué)之間地差距。預(yù)習(xí)要檢查，只預(yù)習(xí)不檢查就達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果了。檢查的方法可在課前檢查預(yù)習(xí)筆記，也可以在課內(nèi)檢查是否按要求預(yù)習(xí)了。二、審題能力的培養(yǎng)。題目是文章的“窗戶”?？赏高^(guò)“窗戶”理解文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，把握文章的中心。因而審題有助于閱讀能力的提高。因?yàn)殚喿x屮的審題跟寫作屮的審題是密不可分的，所以在閱讀中抓好審題有助于寫作能力的提高。審題應(yīng)達(dá)到以下要求：1、弄清題目的含義；2、弄清題目與內(nèi)容、中心關(guān)系，正確判斷題中的中心詞；3、學(xué)會(huì)分
4、析：根據(jù)題意，文章應(yīng)選擇那些材料，怎樣一層一層的敘述；4、搞清文章的題材。三、發(fā)現(xiàn)、提出、分析并解答問(wèn)題能力的培養(yǎng)。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起點(diǎn)，也是思維訓(xùn)練的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題，教師要熱情鼓勵(lì)、正確引導(dǎo)。四、查字典能力的培養(yǎng)。查字典是自學(xué)能力養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期堅(jiān)持使用字典，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)素質(zhì)的提高都有益。應(yīng)經(jīng)常訓(xùn)練，持之以恒。五、抓住中心句、概括中心思想能力的培養(yǎng)。中心句，是概括文章主要內(nèi)容或中心思想的句子，捕捉中心句，能培養(yǎng)理解思維。中心句有的出現(xiàn)在文章題目中，有的出現(xiàn)在文
5、章的開(kāi)頭，也有的出現(xiàn)在文章的中間，也有出現(xiàn)在文章的收尾句。其中以收尾點(diǎn)明中心的較多，有''畫龍點(diǎn)睛”之妙。概括中心思想是培養(yǎng)閱讀能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是檢測(cè)是否讀懂內(nèi)容的標(biāo)志，是衡量教學(xué)效果的一個(gè)重要尺度。概括中心，首先要指導(dǎo)學(xué)心認(rèn)真讀、仔細(xì)想，明白中心思想是由“寫什么”和“為什么寫”組成的。其次指導(dǎo)學(xué)生掌握分析方的法是概拾中心的關(guān)鍵。引導(dǎo)分析課題、開(kāi)頭和結(jié)尾，中心句、主要人物、重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞句，這些地方孕育著中心思想。再次指導(dǎo)掌握概括的方法是概括屮心的條件。概括的特點(diǎn)為：正確、簡(jiǎn)潔、明了。六、分段和歸納段落大意能力的培養(yǎng)。分段，是作者思路和謀篇布
6、局得意圖，是組織材料、表達(dá)中心思想的體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文中，最基本的分段方法有：按事情發(fā)展的順序、按時(shí)間的推移、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、按事物的性質(zhì)不同、按文章的總分結(jié)構(gòu)。文章的內(nèi)容聯(lián)系是分段的依據(jù)，而文章在文字上表現(xiàn)出的特征，則可作為分段的標(biāo)志。分段的步驟是：閱讀課文，理解內(nèi)容，弄清類型,確定依據(jù)，找出標(biāo)志，分出段落；再讀課文，檢查比較。抓住每段的要領(lǐng)，就是段落大意。歸納段意，既是加深理解課文的訓(xùn)練,又是培養(yǎng)學(xué)生歸納邏輯思維能力的訓(xùn)練。歸納段意有以下主要方法：摘錄課文原句法和層意歸并法以及取主舍次發(fā)。段意和標(biāo)題有區(qū)別，段意是完整的語(yǔ)句。七、重視語(yǔ)言積累能力的
7、培養(yǎng)。語(yǔ)言是一種財(cái)富，我們平時(shí)聽(tīng)別人講話和閱讀，就是在積累這種財(cái)富。積累豐富了，說(shuō)話時(shí),好次佳句就會(huì)脫口而出；作文時(shí)，語(yǔ)言就會(huì)豐富而生動(dòng)。那怎樣積累語(yǔ)言呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生知道那些語(yǔ)言好，好在哪里？比如讀《富饒的西沙群島》這篇課文，作者對(duì)海水的色彩、魚得樣子描寫得十分優(yōu)美、生動(dòng)。這些內(nèi)容要反復(fù)誦讀，最好能背誦下來(lái)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生做積累語(yǔ)言的有心人。每當(dāng)讀到好詞佳句,無(wú)論是教科書上的，還是課外的，都要熟讀成誦，最好隨手抄下來(lái)。積累語(yǔ)言，重在堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣。八、作文能力的培養(yǎng)。抓好作文教學(xué)，讓學(xué)生在作文紙上口覺(jué)的抒情達(dá)意，是每個(gè)語(yǔ)文老師最傷腦筋的問(wèn)
8、題之一。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)屮的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物并事物展開(kāi)想象的能力。有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成良好
