幼兒同伴交往個(gè)案的研究

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1、摘要根據(jù)大二一周的見(jiàn)習(xí)調(diào)查情況，本文主要圍繞幼兒同伴交往這一中心議題進(jìn)行了初步探討。文章首先闡述了關(guān)于同伴交往能力的基本概念內(nèi)涵，然后進(jìn)一步闡述了個(gè)案的實(shí)例研究，文章幼兒同伴交往實(shí)例進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明，并進(jìn)行逐個(gè)的簡(jiǎn)要分析，接著幼兒同伴交往能力不足的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)指出了幼兒同伴交往對(duì)發(fā)展社會(huì)交往能力的重要影響，最后如何提高和培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的一些建議和設(shè)想。關(guān)鍵詞：幼兒；同伴交往共10頁(yè)，第10頁(yè)目錄引言3一、基本概念4案例研究4（一）案例描述4情景一4情景二5（二）行為特征

2、分析5（三）原因分析51.幼兒自身特點(diǎn)52.家長(zhǎng)教養(yǎng)方式63.幼兒園教育影響6（四）現(xiàn)有對(duì)策分析61.教師多給予關(guān)注62.教師與家長(zhǎng)多溝通7二、教育策略建議7（一）通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握與同伴交往的基本技能7（二）組織各種形式的游戲，促進(jìn)幼兒同伴之間的合作和交往7（三）在實(shí)際日常生活中，培養(yǎng)交往技能8（四）家園共育，提高教育效果8結(jié)論9致謝10參考文獻(xiàn)10共10頁(yè)，第10頁(yè)引言交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質(zhì)之一，能否順利地進(jìn)行社會(huì)交往

3、反映了個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的高低，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，能否適應(yīng)社會(huì)決定了生存與否。家長(zhǎng)希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強(qiáng)的交往能力，不愿意看到孩子沒(méi)有玩伴，也不愿意孩子孤獨(dú)。教師更希望每個(gè)幼兒都能夠與同伴友好相處，互相關(guān)心，相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。幼兒也常常希望自己有真正的朋友和玩伴，而且這種欲望隨著年齡的增長(zhǎng)日益強(qiáng)烈。幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)雖然離不開(kāi)成人的培養(yǎng)。同伴交往是幼兒社會(huì)化的重要途徑，良好的同伴交往往往會(huì)促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高幼兒同伴交往的技能。中班是幼兒交往能力迅速發(fā)展的

4、關(guān)鍵時(shí)期期，皮亞杰曾指出：“一般的同伴交往和具體的同伴沖突是兒童發(fā)展視角轉(zhuǎn)換能力的必要條件，是兒童擺脫自我中心的前提?！睋碛辛己玫耐榻煌欣诖龠M(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，也有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展社會(huì)性交往能力，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。在大二時(shí)，進(jìn)入一所二級(jí)幼兒園的中班進(jìn)行一周的見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。在這一周內(nèi)我進(jìn)一步的貼近和熟悉了現(xiàn)今的幼兒園概況，并對(duì)所進(jìn)班級(jí)的幼兒進(jìn)行了觀察。在我所觀察的幼兒中我發(fā)現(xiàn)幼兒或多或少都有些同伴交往問(wèn)題，這種現(xiàn)象引起了我的注意，于是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了觀察與研究。本文力求通過(guò)調(diào)查了解現(xiàn)狀，分

5、析原因，進(jìn)行研究并給出解決方案。共10頁(yè)，第10頁(yè)幼兒同伴交往個(gè)案的研究一、基本概念幼兒同伴交往能力：幼兒同伴交往能力是指幼兒在于自己具有相同或相近社會(huì)認(rèn)知的幼兒在某種活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)技能、交流經(jīng)驗(yàn)、宣泄感情的能力。幼兒同伴交往能力的表現(xiàn)：在三到七歲這個(gè)年齡段中，幼兒的特點(diǎn)便是自我中心，所以在同伴交往中存在很大的問(wèn)題。在幼兒園中往往會(huì)有些幼兒的同伴交往能力過(guò)低，案例研究在我進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的中班中有個(gè)幼兒引起了我的注意。她的同伴交往能力在大多中班幼兒中是屬于比較低的，我便對(duì)于她現(xiàn)狀進(jìn)行了仔細(xì)的觀察與記錄，并進(jìn)

6、一步的進(jìn)行了研究與分析。小一是我進(jìn)入幼兒園第一個(gè)關(guān)注到的對(duì)象，她是個(gè)性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話、個(gè)子矮小的小女生。每天都是奶奶負(fù)責(zé)接送，通過(guò)帶教教師，我了解到小一是單親家庭，從小由爺爺奶奶帶大。（一）案例描述情景一：一般每天早上小一都較早的就會(huì)進(jìn)入幼兒園并且每一天在教室門(mén)口小一都會(huì)哭，不肯放開(kāi)奶奶，在通過(guò)教師的勸哄下就算放開(kāi)了奶奶小一口中也會(huì)不停地讓奶奶早點(diǎn)來(lái)接她。當(dāng)奶奶離開(kāi)時(shí)，小一便一個(gè)走進(jìn)教室，這時(shí)班級(jí)中只有幾個(gè)小朋友，都零零散散的一兩個(gè)人坐在一個(gè)小桌子上，但是小一喜歡一個(gè)人坐在還沒(méi)有小朋友的桌上玩，等

7、到時(shí)間較晚的時(shí)候，大多小朋友都來(lái)了，這時(shí)便會(huì)有一些其他小朋友也坐在小一這個(gè)桌上一起玩玩具，但是小一大多數(shù)時(shí)不會(huì)與他們進(jìn)行交流，還是一個(gè)人靜靜地玩著玩具，最多有其他小朋友來(lái)問(wèn)她問(wèn)題，他才會(huì)回答，否則她不會(huì)自己上前搭訕。幼兒園在開(kāi)學(xué)時(shí)，讓所有的小朋友把自己最喜歡的玩具帶到幼兒園里，可以和其他小朋友一起分享著玩，所以每天幼兒園會(huì)有個(gè)時(shí)間段給小朋友玩自己帶來(lái)的玩具，因?yàn)橐呀?jīng)是中班，所以大多數(shù)小朋友都喜歡玩其他小朋友的玩具，而不僅限于自己玩自己的玩具。而這時(shí)小一看到有其他小朋友玩她喜歡的玩具，一般也不會(huì)開(kāi)口問(wèn)

8、別的小朋友要，仍舊是玩自己手上的那個(gè)一玩具，直到有其他小朋友要求和她換玩具，否則他就會(huì)一直玩她一開(kāi)始拿到的那個(gè)玩具，一直到時(shí)間結(jié)束為止。共10頁(yè)，第10頁(yè)情景二：在中班中角色游戲是最常進(jìn)行的，這個(gè)時(shí)候所有幼兒都會(huì)去選擇自己最喜歡的角色來(lái)進(jìn)行扮演。小一最喜歡玩理發(fā)店的游戲，一直扮演的是理發(fā)師，一家理發(fā)店會(huì)有兩個(gè)理發(fā)師。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，娃娃家是最受歡迎的，大家都喜歡到娃娃家里去玩，所以往往會(huì)出現(xiàn)理發(fā)店是沒(méi)有人的。教師曾告訴過(guò)他們?cè)跊](méi)有人光顧時(shí)他們可以到門(mén)口打廣告或者對(duì)其