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《在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)(教學(xué)反思) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)-一《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思楊和鎮(zhèn)屮心小￥譚愛珍學(xué)生是否真的是學(xué)習(xí)的主體呢？說實(shí)話還有很大距離?？v觀目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中“傳授一接受一再傳授一再接受”的程式化現(xiàn)象依然存在。這種傳統(tǒng)教學(xué)封閉壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)習(xí)迫切需要一種展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。而“噸”這個(gè)非常大的重量單位，對(duì)學(xué)生來說，很陌生，也很抽象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物呈現(xiàn)在學(xué)生面前。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問題。為了能讓學(xué)生比較形象地認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，初步感知“噸”確實(shí)是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生參加一些體
2、驗(yàn)物體重量的實(shí)踐活動(dòng)，通過猜一猜，搬一搬，抱一抱，使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際物體重量進(jìn)行想象，在頭腦屮初步形成噸的表象，感悟“1噸”的重量并逐步由抽象到具體，可以使學(xué)生形象地建立“噸”的重量觀念，認(rèn)識(shí)到噸與千克的進(jìn)率關(guān)系。力圖體現(xiàn)以學(xué)生“體驗(yàn)”為主的總體思路。一、情景體驗(yàn)，激趣引入。師：同學(xué)們你們看到了什么呀？（電腦出示動(dòng)畫情景圖）生：藍(lán)貓，小豬，猴子在森林里很高興的玩耍。又唱歌又跳舞。師：看，誰來了？來干什么呢？生：是唐老鴨醫(yī)生來了，幫小朋友檢查身體稱體重。師：誰來把下面發(fā)生的事說一說？生1:唐老鴨醫(yī)生帶來一把稱，幫動(dòng)物們稱體重。藍(lán)貓稱了是10
3、千克，小豬是30千克，猴子是15千克。唐老鴨醫(yī)生走到旁邊聽電話時(shí)來了一只恐龍，藍(lán)貓叫他稱?一下怎么知道恐龍一上去稱也爆炸了！把動(dòng)物們嚇壞了，連聰明的小猴也不明白為什么會(huì)爆炸。生2:不是爆炸，是稱的彈簧壞了，恐龍?zhí)亟】捣Q稱不了。生3:恐龍?bào)w重應(yīng)該有幾十噸，所以稱不了。生4:那用什么稱才能稱恐龍?bào)w重呢？1噸有多重呢？生5:我上M知道了可以用地磅，車輛衡來稱。師：大家說得太好了，剛才一個(gè)同學(xué)說了恐龍有幾十“噸”，那么一噸允竟有多重呢？教師告訴大家一個(gè)秘密，20個(gè)譚老師的體重合在一起有1噸重。二、自主探索體驗(yàn)，生成的概念。師：你們想體驗(yàn)一下一
4、噸有多重嗎？老師準(zhǔn)備了一大桶水，現(xiàn)在請同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士，先來提一提這桶水，展示一下你的實(shí)力。提得困難，再請一個(gè)來提！師：請問你感覺重不重？生：不重！師：不重！那就請你從這兒提到教室后面來返10趟，行嗎？（同學(xué)走了六次后，直冒汗，不過他堅(jiān)持走完，同學(xué)還在旁邊大喊“加油，加油！”）生：開始不重，越走越重。師：到底有多重？我們來稱一稱。（10千克）現(xiàn)在再請一個(gè)大力士來提提。師：大家都提過水，這兩位也是大家推選的大力士，看他倆提這桶水的樣子，你們覺得這桶10千克的水重嗎？生：重！師：這桶水的重量是10千克，多少桶這樣的水大約重1噸
5、？生:100桶。師：想象一下一次提得起1噸嗎？可見1噸是很一一重！100桶這樣的水才大約重1噸。（電腦顯示100桶水）師：說明1噸=（）千克？你是怎樣想的？生：我想一桶水重10千克，100桶重多少千克？就是用10千克乘100等于1000千克，也就是1噸。師板書：1噸=（1000）千克師：為了讓每個(gè)同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重25千克的？好現(xiàn)在請同桌互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重，請問大約多少個(gè)同學(xué)的體重合起來才夠1噸重？生：40個(gè)同學(xué)。師：請班里40個(gè)最接近25千克的同學(xué)站起來，大家想想這40個(gè)同學(xué)大約重一噸，你能一次
6、背起40個(gè)同學(xué)嗎？（學(xué)生你看我我看看你，笑了起來。異門同聲說不行）師：請一個(gè)同學(xué)來背背老師行嗎？生：我來。（全班公認(rèn)的大力士自告奮勇，背起我走了兩步就背不動(dòng)了，全班笑了）生：老師你把我壓扁了。三、感受中獲新知。師：好，老師給你們講個(gè)故事，（那是陽光明媚的一天，小熊、小馬、小鹿和小牛相約去游玩。走著走著它們來到一條小河邊。小牛提議：這里有座橋，咱們一起過橋玩吧。小熊說：等等，你們看，這里有個(gè)牌子，上面寫著什么？（限重一噸）聽了這個(gè)故事你們有什么問題？（電腦顯示情景圖）生1:限重一噸是什么意思？生2:最多只能給重1噸的物體通過，不然橋就斷了
7、。生3:不能一起過去。它們加起來是1250千克，就是1噸多了250千克，1噸只有1000千克，所以一起過超重了。師：說得真棒！那么同學(xué)們說說可以怎樣過去呢？小組先互相說說。生1:小熊小馬一起先過，接著才到小鹿和小牛。生2:小熊，小馬。小鹿加起來剛好1噸可以先過，第二次小牛過。生3:小馬、小鹿和小牛先過，接著才到小熊過去。因?yàn)樾⌒茏钪?。教學(xué)反思：一、情境創(chuàng)設(shè)，初步體驗(yàn)。如果把一堂課比作一首優(yōu)美的樂曲的話，那情境的創(chuàng)設(shè)就好比是悠揚(yáng)的和弦，由于噸的概念比較抽象、枯燥，所以在課的開始，我創(chuàng)設(shè)動(dòng)物稱體重，很自然地將學(xué)生引入新課。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，
8、大家都在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣是很至關(guān)重要的。興趣在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，因而
