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1、-參觀學習永威學校心得聽了去年秋季去永威學校參觀學習回來老師的報告，除了對永威學校先學后教的教學模式有所了解外，永威學校的校園文化氛圍也給我留下了深刻的印象。這次有幸親眼目睹，親身體驗，讓我在短暫的幾天受益匪淺。下面我將從兩方面談談我的學習收獲：一
2、在六年級教室看到的星期一早上在六年級學生早操之前，我去了我去了他們的教室。在六一班的講桌上，有一本語文老師的錯題集，上面記著當天學生作業(yè)中的典型錯題，而且后面還有年級組長的簽字。在和老師的交流中得知，本周的錯題集上記載的就是本周周清內容的重點。學生人人都有糾錯本，錯題都有老師詳
3、細的批閱、評價，人人都有讀書筆記，讀書筆記的內容有好詞好句，優(yōu)美段落的摘抄，有讀書心得等，每周查閱一次，每次32k一頁。讀書筆記寫的干凈整潔。每個學生的課桌的右上角貼有一個小方塊紙片，全校統(tǒng)一設計打印，上面的內容包括：姓名、科目、目標、格言。學生的語文作業(yè)有兩種：一是語文本，只寫本課生字生詞；而是語基本，語基本內容豐富，有基本題型的訓練，有課文重點段落的理解，有重點課文做的簡介及相關作品等，在學生課桌上還看到一張作業(yè)單，內容是六年級語文下冊課文中帶拼音的生字及該生字帶出的詞語整理。六年級三班教室黑板上寫有早讀目標：大聲朗讀
4、第二單元詞語盤點，積累運用，文中帶拼音的字詞及作者，15分鐘后提問。二、交流的收獲：officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo
5、,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished雖然在學校我對永威學校的先學后教模式在上批老師的示范和魏主任的指導下，對先學后教模式在新授課中的操作流程基本掌握，并能大膽嘗試運用，起到了提高教學質量的作用。那么這個模式在作文課上該怎么操作？我就這個問題和六年級四位語文老師進行交流，了解到，他們每周三下午有兩節(jié)作文課，課上，先讓學生根據(jù)本單元習作要求自選材料，自編提綱，交流提綱，再當堂完成習作，完成后自改，自改主要是改錯別字和病句，然
6、后進行互改，互改的形式有同桌互改，優(yōu)生互改，優(yōu)生改后進生，這次互改除了該錯別字和病句，重點是給對方指出修改意見，修改還后再謄寫交教師批改。到了第二周三作文課講評。講評重點是讀、欣賞評析優(yōu)秀習作，再選出一兩篇不成功的作文評析，提出修改意見和方法，講評結束后，再在小作文本上重新寫或片段練筆。通過交流了解到他們的做法其實和我們大致相同，究竟“先學后教模式”在作文課上怎么操作我在讀了蔡林森校長的《教學革命》這本書后有所認識，也帶回來了一節(jié)作文賽講課中的先學后教模式操作流程，會在今后的教學中嘗試摸索。與此同時，我將會改變自己曾在平時
7、教學中趕急圖快的做法：在課堂上直接寫作一次成文，沒有時間進行細致的寫法指導，每次習作都在很短的時間內泛泛講評甚至于略去講評。三．對學生書寫習慣的培養(yǎng)學生書寫習慣的培養(yǎng)對我來說是一件頭痛事，天天嘮叨，老師煩學生煩，可就是沒有多大長進，聽從永威學習回來的教師說用為學生書寫如何如何好。我就想人家是怎么抓學生書寫的officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibinc
8、ityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished？于是在這次學習中我特別注意了永威老師是怎么培養(yǎng)學生書寫的。第一天早上我去六年級幾個班教室轉，看了老師的錯題集和學生的丟錯本，都是在方格本上寫，每個字都很認真，一筆
9、一劃，就像是臨帖練字，再看學生桌子上的隨堂聽寫本是田字格本，剛聽寫的生字上帶的拼音就像印刷體，看上去很舒服，我當時想寫得好也許因為本子方格的緣故吧，但再翻開作業(yè)臺上的讀書筆記發(fā)現(xiàn)，橫格的讀書筆記和前面看到的作業(yè)沒啥兩樣。在接下來的幾節(jié)過關課和賽講課上看到的老師在板書方面的細節(jié)也讓我很受感觸。如，三年級一
