資源描述：
《成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略(山東省萊蕪市鋼城區(qū)黃羊山大街萊鋼培訓(xùn)中心山東萊蕪271104) ?。撼扇擞⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者的特征要求學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力，利用豐富的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)。本文結(jié)合成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性和教學(xué)實(shí)踐等，探索成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略。 關(guān)鍵詞：英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；策略探討 ：G722：B：1672-1578（2012）05-0103-02 互聯(lián)X技術(shù)的發(fā)展，給成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)了新的機(jī)遇，提供了無(wú)限自主學(xué)習(xí)的空間。同時(shí)，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特征要求學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)和提升自
2、主學(xué)習(xí)能力，利用豐富的學(xué)習(xí)資源開展自主學(xué)習(xí)。作為從事遠(yuǎn)程教育的教師，對(duì)提升學(xué)員英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性和迫切性，有了切身的體驗(yàn)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略作一定的分析探討。 1.成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀 目前，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀呈以下特點(diǎn)：①成人學(xué)員自身英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄，加上工作后幾乎不接觸和使用英語(yǔ)，將以前所學(xué)的英語(yǔ)也差不多忘光了，從頭再學(xué)難度大；②成人學(xué)員年齡偏大，有家庭、有孩子的人也為數(shù)不少，由于工作和生活的壓力，工學(xué)矛盾突出，使得他們沒有充足的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語(yǔ)；③學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，大多以拿文憑、晉升職稱為目的，功利性
3、較強(qiáng)，沒有做好從根本上掌握語(yǔ)言的打算；④大部分成人在英語(yǔ)方面的自我評(píng)價(jià)較低，缺乏學(xué)習(xí)的信心和勇氣，害怕犯錯(cuò)誤、丟面子。⑤學(xué)習(xí)方法單一，以死記硬背單詞、語(yǔ)法為主，僅為應(yīng)付考試；⑥成人學(xué)員的年齡、職業(yè)、英語(yǔ)基礎(chǔ)等各方面的差異較大，個(gè)性化的需求在有限的輔導(dǎo)時(shí)間里得不到滿足；⑦部分教師的素質(zhì)不適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要，教學(xué)理念落后，掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段少；⑧教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)形式單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。英語(yǔ)教學(xué)常以教師講解為主，學(xué)員只是被動(dòng)地學(xué)，課堂氣氛沉悶。這種教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)員的興趣，反而使學(xué)員產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？傊?，種種原因造成了成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)耗時(shí)耗力效果不佳的現(xiàn)
4、狀?！ ?.成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性 在當(dāng)今知識(shí)爆炸的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新頻率加快。任何教育都不可能將所有人類知識(shí)傳授給學(xué)習(xí)者，教育的任務(wù)必然要由使學(xué)生學(xué)到知識(shí)轉(zhuǎn)成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。同時(shí)，為滿足學(xué)員因自身特點(diǎn)和個(gè)體差異所導(dǎo)致的在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化需求，也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書中所講的："未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人"而終身學(xué)習(xí)主
5、要靠一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人類生存的基本能力。當(dāng)今世界越來(lái)越趨向于采用共同的標(biāo)準(zhǔn)、共同的語(yǔ)言，而這個(gè)共同的語(yǔ)言就是英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)滲透在全世界的每一個(gè)角落，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、娛樂，我們工作與生活的方方面面，或多或少都受這種語(yǔ)言的影響。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自身的發(fā)展便會(huì)有更為廣闊的空間，更具競(jìng)爭(zhēng)力，否則，受到一定的限制。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升成為個(gè)體發(fā)展的迫切需要?！ ?.成人英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 3.1改善心智模式，正確認(rèn)識(shí)自己，樹立學(xué)習(xí)的信心和恒心。教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，幫助學(xué)生樹立信心和端正學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也應(yīng)不
6、斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。成人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的確存在一些困難，比如發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、記憶等方面，但大腦中固有的自動(dòng)熟習(xí)語(yǔ)言的能力依然有活力，這種活力不能象幼兒那樣100%地發(fā)揮，但至少有70-80%還可以運(yùn)作。如果靈活應(yīng)用幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式，在運(yùn)用現(xiàn)有的方法掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)上再注入新的生機(jī)和活力，完全可以將這種能力提高到幼兒同樣的水平。成年人需要的是完全擯棄錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，樹立新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)并非是學(xué)習(xí)的對(duì)象，而是熟習(xí)的對(duì)象，當(dāng)一切習(xí)慣成自然時(shí)，就像我們說漢語(yǔ)一樣，熟習(xí)的內(nèi)容
7、自動(dòng)浮現(xiàn)于腦中。1970年，美國(guó)心理學(xué)家霍恩利用流動(dòng)智力測(cè)驗(yàn)和結(jié)晶智力測(cè)驗(yàn)，研究不同年齡的被試者的智力發(fā)展情況，結(jié)果表明，成人的智力水平能保持相對(duì)穩(wěn)定甚至有所提高，其學(xué)習(xí)能力不壓于未成年人。學(xué)好英語(yǔ)不可能一蹴而就，也沒有捷徑可走。學(xué)好英語(yǔ)光有能力和動(dòng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需有持之以恒、堅(jiān)韌不拔的毅力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)英語(yǔ)與外部的語(yǔ)言環(huán)境有一定的關(guān)系，但不是絕對(duì)的。在中國(guó)，只要方法得當(dāng)，肯下工夫，照樣可以學(xué)好英語(yǔ)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)員良好的意志品質(zhì)將起重要的作用。 3.2營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，從以教師為中心、單
8、純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以
