淺議培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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1、淺議培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣峨山縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心董惠英【摘要】良好的習(xí)慣也就是我們走向成功的巨大力量，習(xí)慣是人之根本，一個(gè)人的習(xí)慣如何，常常可以決定一個(gè)人的成敗。好的習(xí)慣可以使人受益非淺，不好的習(xí)慣也同樣可以使人后悔終生。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)提高學(xué)習(xí)效率,能讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中游刃有余、事半功倍,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)過程中必不可少的過程。好習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，需要一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程，一旦形成便受益無(wú)窮。習(xí)慣在每一個(gè)人的生活中無(wú)處不在，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)　良

2、好學(xué)習(xí)習(xí)慣　成功美國(guó)約.凱恩斯曾說(shuō)過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！币粋€(gè)良好的習(xí)慣將幫助孩子成就一生的輝煌。一位聯(lián)合國(guó)教科文組織官員曾大膽定義：“二十一世紀(jì)的文盲，將不再是不識(shí)字的人，而是不懂如何有效學(xué)習(xí)的人?！钡拇_，在科學(xué)技術(shù)已成為第一生產(chǎn)力的今天，誰(shuí)掌握了最新的知識(shí)誰(shuí)就將引領(lǐng)時(shí)代。一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)悄然來(lái)臨。今天的少年將是中華振興之希望，當(dāng)今的教育也應(yīng)在傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)將是真正的授人以漁。一種好的習(xí)慣受益終身，習(xí)慣比聰明更重要。我們一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，通過

3、多年的教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾個(gè)方面入手。一、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力由于預(yù)習(xí)掃除了新課中的障礙，聽課時(shí)就感到輕松，有可能把精力放在理解和思考問題上，加深和鞏固對(duì)知識(shí)理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。做好提前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。所以教師必須對(duì)學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求：1、6明確預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的瀏覽書本，應(yīng)該要求學(xué)生帶著目的、問題，找到答案，找出新的疑點(diǎn)，找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)（作為聽課的重點(diǎn)）。??2、重視預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)

4、點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。?3、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)時(shí)要教會(huì)學(xué)生用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：圈出文中的生字詞，標(biāo)出自然段，重點(diǎn)的內(nèi)容文字下面標(biāo)“△”，有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。二、培養(yǎng)認(rèn)真的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，也是學(xué)生高效獲取知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。所以學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、專心聽講。在課堂上必須集中精力，專注地聽教師講解。不可東張西望，心不在焉，或做與上課無(wú)關(guān)的事。由于學(xué)生年齡小，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間讓他們專

5、心聽講，這是無(wú)法達(dá)到的。老師就要充分關(guān)注他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在大部分同學(xué)都已經(jīng)走神的一剎那，適當(dāng)開展一些活動(dòng)，或做小游戲、或猜謎語(yǔ)、或做做手指操……將學(xué)生的精力引回到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們能夠繼續(xù)專心聽講。2、積極思考。教師的講解在很大程度上只是他的一家之言，學(xué)生只有通過積極思考才能將老師的講解內(nèi)化為學(xué)生的能力與素質(zhì)。然而，大部分同學(xué)卻沒有思考的習(xí)慣，不知是他們不懂得如何思考，還是已經(jīng)習(xí)慣了依賴其他同學(xué)的發(fā)言，好多同學(xué)就是坐著等答案，人云亦云，最終沒有得到理解，導(dǎo)致后面的練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)。教師就要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。3、大膽質(zhì)疑。能提出疑問表明對(duì)問題有全面的思考

6、，所以質(zhì)疑可以更牢固地掌握知識(shí)。質(zhì)疑是將學(xué)習(xí)推向更高的層次，能質(zhì)疑說(shuō)明對(duì)基本的知識(shí)層面已掌握清楚。通過質(zhì)疑，能將零散的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，建立起知識(shí)體系，并鞏固這一體系，是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。4、激烈探討。三人行必有我?guī)?。在小組學(xué)習(xí)中一定有可以學(xué)習(xí)的同學(xué)或值得思考的建議?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。角度不同，看到的就不一樣。思維方式不同，解決的辦法也就不一樣。百花齊放才能春色滿園，所以共同探討是很好的學(xué)習(xí)方式。65、積極實(shí)踐。書上得來(lái)終覺淺，在實(shí)踐中才能真正體味知識(shí)與技能的魅力所在。不實(shí)踐，學(xué)得再好也是葉公好龍，沒有時(shí)間的價(jià)值，再花哨也不過是屠龍之術(shù)

7、。實(shí)踐就是再學(xué)習(xí)，實(shí)踐就是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐就是活學(xué)活用。因此，學(xué)習(xí)還應(yīng)大膽實(shí)踐?！∪⒐膭?lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！保笆谥詽O，更不如授之以欲”培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起。勤思好問學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過程中。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于

8、思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因