提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略.doc

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1、提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要結(jié)合低段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果快樂學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2017)01A-0095-01很多學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),認(rèn)為數(shù)學(xué)不如語文有趣,覺得數(shù)學(xué)比語文難學(xué)。這種認(rèn)知態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長是極為不利的。教師應(yīng)利川小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),突破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓興趣成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,

2、寓教于樂,寓學(xué)于樂,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)。一、利用課前預(yù)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的感受課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開端,也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng),大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。因此,教師應(yīng)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù),避免讓數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)流丁形式,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)自主探宄的快樂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅感,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí),為了讓學(xué)生更加有效地開展預(yù)習(xí),為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,教師設(shè)計(jì)了一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)任務(wù):同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?(回家找出各種不同面值的人民幣并深刻認(rèn)

3、識(shí)它)你自己花錢買過什么東西?填空:“我用(錢數(shù))人民幣買了(物品價(jià)格)的(物品名稱),找回(錢數(shù))?!边@種新型的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生覺得很新鮮,預(yù)習(xí)的積極性很高,回家后就開始搜集人民幣并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),然后,通過到商店購買物品的實(shí)踐,加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這樣的課前預(yù)習(xí)形式靈活,學(xué)生們非常樂意自主參與,并且積極地按照教師的要求完成預(yù)習(xí)任務(wù),通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)了人民幣的知識(shí)。二、創(chuàng)新教學(xué)方法,引發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的行為只有適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)低段學(xué)生大部分都活潑好動(dòng),注意力集中的時(shí)間較短,喜歡模仿,熱衷于表現(xiàn)自己。教師在組織小學(xué)低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),要立足于學(xué)生的實(shí)際情況,

4、結(jié)合具體的學(xué)46容,采取適合的學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方法,開展不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身參與中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《對(duì)稱圖形》一課時(shí),考慮到低年級(jí)學(xué)生可能不理解“對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”這兩個(gè)比較抽象的概念,教師組織開展了“火眼金睛”的學(xué)習(xí)活動(dòng),采取讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的方式,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱圖形”的特點(diǎn),找出不同圖形的對(duì)稱軸。首先,為學(xué)生提供了圓、長方形、正方形、等邊三角形、五角星等圖形,讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行對(duì)折,自己去發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”與“不對(duì)稱”的區(qū)別,并且通過對(duì)折來判斷圖形的對(duì)稱性,找出圖形的對(duì)稱軸。在這個(gè)過程中,學(xué)生們興趣盎然,表現(xiàn)出很高的熱情。教師再通過一些簡(jiǎn)單的小提示,讓

5、學(xué)生去發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在這個(gè)自主探宄的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感受到了無盡的快樂。三、借助課后延伸,強(qiáng)化學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)課后及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有不容忽視的作用。在當(dāng)前的小學(xué)低段數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)時(shí),教師往往只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí),缺乏有益的延仲拓展。因此,教師要重視課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的快樂。在學(xué)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的實(shí)際問題”后,教師為了課后及時(shí)地開展復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸,結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)歷,設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)任務(wù):你的家人分別比你大(或?。?/p>

6、歲?(至少寫2個(gè))要求學(xué)生向家長問淸楚家庭成員的實(shí)際年齡,再求出結(jié)果。這類任務(wù)貼近學(xué)生的日常生活,容易引發(fā)學(xué)生的共鳴。在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生遇到了一些實(shí)際問題:父母、祖父母的年齡與自己的年齡差距大,不會(huì)計(jì)算結(jié)果。因此,為了完成任務(wù),很多學(xué)生就讓家長指導(dǎo)自己計(jì)算。這種形式的課后延伸,把學(xué)生的被?友?習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂體驗(yàn)??傊處煈?yīng)抓住小學(xué)低段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生形成正確的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過各種有效的教學(xué)手段,積極創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“好之者、樂之者”。(責(zé)編林劍)

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