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1、在中職語文教學(xué)中滲透情感教育杜淑紅（山東省齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校山東德州251114）摘要：要在中職語文教學(xué)中滲透情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受生命的價(jià)值和人生的意義，形成正確的人生觀、世界觀，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。關(guān)鍵詞：中職語文情感教育感恩意識生命教育理想啟迪審美情趣語文學(xué)科是一門思想性、情感性較強(qiáng)的學(xué)科，人們常說“文以載道”，說的就是這個(gè)道理。一篇篇美文大多是古今中外的名篇佳作，這些優(yōu)秀的文章濃縮著藝術(shù)家高雅健康的情感體驗(yàn)，是作者生命情感的個(gè)性表征，字里行間無不蘊(yùn)含著豐富的情感，或詩情，或畫意，或磨難，
2、或感恩。真摯的情感體驗(yàn)是最能打動讀者的，正如愛因斯坦所說：“文學(xué)藝術(shù)的最大價(jià)值就在于它們能夠提高人們的精神境界?！币虼?，在語文教學(xué)中滲透審美情感教育，有助于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分感受生命的價(jià)值和人生的意義，形成正確的人生觀、世界觀，進(jìn)而升華為人格上的自我完善。一、在中職語文教學(xué)中滲透情感教育的必要性在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校和家長更多地關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注他們在學(xué)業(yè)方面的成效和成就，而較少關(guān)注學(xué)生的情感教育、價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生不能形成健康正確的人生觀、價(jià)值觀。而對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。他們大多是初中分
3、流出來的一部分學(xué)生，似乎耀眼的成績從沒有垂憐過他們，老師們欣賞的目光也沒有更多地在他們身上停留，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,底子薄，對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，沒有進(jìn)取心，沒有成就感。很多孩子在經(jīng)濟(jì)上也不懂得體諒父母，不顧家庭條件，盲目追求，互相攀比，自我意識嚴(yán)重，情緒波動大,親情淡化，感恩意識缺乏……針對這種種現(xiàn)象，如何教會學(xué)生做人，讓學(xué)生正確地認(rèn)識世界、感知社會、形成健康的價(jià)值取向，是中職語文教師義不容辭的責(zé)任。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)
4、該把它當(dāng)做外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于曰常的教學(xué)過程之中?！边@很好地印證了在中職語文教學(xué)中滲透審美、情感教育的必要性和可行性。二、如何在中職語文教學(xué)中滲透情感教育語文教材是審美情感的載體，每一篇課文都體現(xiàn)著各自不同的內(nèi)容，有的歌頌偉大的母愛，有點(diǎn)弘揚(yáng)堅(jiān)定的信念，奮的描摹自然的神奇美妙，奮的鞭笞虛假和丑陋……這些豐富多彩的文章內(nèi)容無不寄寓著作者美好的情感。這就要求我們教師在教學(xué)中適吋地去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好地提升自己的人文素養(yǎng)。1.滲透感恩意識感恩教育是中職語文
5、教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面，語文教學(xué)中只有滲透感恩教育方能達(dá)到教書育人的0的。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)行感恩教育。比如學(xué)習(xí)了老舍先生的《我的母親》，讓學(xué)生在了解母親的勤儉、善良、無私、堅(jiān)強(qiáng)的同吋，更深切地體會自己父母的艱辛，我們?yōu)榱俗优?、為了家庭任勞任怨、無私奉獻(xiàn)。同吋聯(lián)系《背影》、《認(rèn)識父親》、《打與不打都是愛》，體會父母的愛，學(xué)會感恩。2.滲透生命教育隨著社會競爭的加劇，受某些社會不良風(fēng)氣的影響，未成年人自殺或傷害他人的事件屢見報(bào)端，對學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育迫在眉睫、刻不容緩。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的陽光
6、，正確對待閑難挫折，積極樂觀地生活，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、熱愛生命。比如學(xué)習(xí)了畢淑敏的《我很重要》，讓學(xué)生從自然、親情、友情和事業(yè)等層面充分感知自身的重要，從而更加珍視生命;同吋結(jié)合《相信未來》、《熱愛生命》、海倫凱勒的《假如給我三天光明》和張杰的《我的四季》，讓學(xué)生充分感受作者那超乎尋常的堅(jiān)毅和剛強(qiáng)、執(zhí)著和熱烈，啟發(fā)學(xué)生不管人生多么艱辛、命運(yùn)多么坎坷，都必須堅(jiān)忍不拔，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。3.滲透理想0標(biāo)中職生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，據(jù)冇關(guān)專家調(diào)査分析,中職生的思想狀況整體是好的，他們奮著對美好理想
7、的憧憬，奮著比較清晰明確的理想0標(biāo)，但他們信念不夠堅(jiān)定，不愿立足現(xiàn)實(shí)，缺乏吃苦的精神，很容易受外部環(huán)境的影響。因此，作為教育工作者要切實(shí)把握吋代特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極開展有特色、奮實(shí)效的理想教育，為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的技術(shù)型人才。比如第一冊第二單元的單元話題就是“編織多彩的夢想”，在教學(xué)中，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加深對青春和理想的思考和認(rèn)識，樹立積極向上的人生理想。1.滲透審美情趣語文教材文質(zhì)兼美，它融入了編者獨(dú)特的文化理念，也是作者體驗(yàn)生活、抒發(fā)性靈之作。自然美、社會美、藝術(shù)美無處不在，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)閱讀能陶冶情操，
8、塑造美的心靈，磨礪美的意志，養(yǎng)成美的性格，完善美的人性。在自然景物描寫中，融入了作家對現(xiàn)實(shí)自然的認(rèn)識和評價(jià)，課堂上，教師可利用這些“景語”去引導(dǎo)學(xué)生感悟“情語”，從而獲得豐富的審美體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)鑒賞中領(lǐng)略“明月松間照，清泉石上流”的幽美、“釆菊東籬下，悠然見南山”的恬美、“亂石穿空，驚濤拍
