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《學(xué)校教學(xué)管理改革思路》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、學(xué)校教學(xué)管理改革思路一、教學(xué)目標(biāo)定位六年級力保全縣第四名；其他年級力爭全鄉(xiāng)前三名。二、實(shí)施措施學(xué)校將為以“課堂教學(xué)改革”為主攻方向，以導(dǎo)學(xué)案研討、小組建設(shè)、同課異構(gòu)、先聽后上、校本課程開發(fā)等為載體，使課堂真正成為師生智慧交鋒、情感交流和生命共鳴的場所；以“有效教研”為總抓手，以校本課題、名師工作室、共讀一本書等為平臺，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)；以“加強(qiáng)過程管理，規(guī)范辦學(xué)行為”為突破口，以狠抓教學(xué)常規(guī)、作業(yè)管理、質(zhì)量調(diào)研管理為重點(diǎn)，減負(fù)增效，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。（一）全力推進(jìn)課堂改革，構(gòu)建高效和諧課堂1、強(qiáng)化課改的執(zhí)行力。學(xué)校課改推動
2、小組通過多方征求意見，反復(fù)論證，形成學(xué)?！袄硐胝n堂”標(biāo)準(zhǔn)：要有公開課的活力、常態(tài)課的效率，能保證優(yōu)異的教學(xué)成績，并能以人性的、人道的、科學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)。課改推動小組對教研組、備課組、教師個(gè)人課改執(zhí)行情況進(jìn)行評價(jià)，對于不參加課改或課改推行不徹底的教師實(shí)行“一票否決”制，不能參加學(xué)校的各類業(yè)務(wù)稱號評選。2、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案研討。認(rèn)真總結(jié)導(dǎo)學(xué)案推廣和改革經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自學(xué)、展示和訓(xùn)練設(shè)計(jì)比重，要體現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)過程，設(shè)計(jì)好問題情境，編制好知識樹，避免習(xí)題羅列。并積極開展導(dǎo)學(xué)案模式研討、檢查和展評活動，形成適合本學(xué)科、本學(xué)段特色的學(xué)案模式。3、加強(qiáng)
3、小組建設(shè)和評價(jià)。各班按照同組異質(zhì)的原則給學(xué)生分組，把小組活動從課內(nèi)延伸到課外，實(shí)行學(xué)習(xí)小組綜合評價(jià)制度，徹底解決小組建設(shè)表面化、評價(jià)方式單一等突出問題。加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘小組教學(xué)潛力。4、深化同課異構(gòu)和先聽后上活動。同一備課組教師上同一個(gè)課題，先進(jìn)行集體備課，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)及基本流程，先由一個(gè)教師執(zhí)教，互相聽課、評課后，再分別施教，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助和資源共享，推動學(xué)校課堂教學(xué)模式向縱深發(fā)展。5、課堂教學(xué)能力排名。為促進(jìn)教師課堂能力提高，圍繞學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)導(dǎo)練，自主互動”智慧和諧型教學(xué)模式，繼續(xù)
4、開展課堂能力大比武活動，以教研組為單位對教師課堂教學(xué)進(jìn)行排名，作為學(xué)校課改標(biāo)兵評選的重要依據(jù)。6、加強(qiáng)校本課程開發(fā)。把校本課程開發(fā)納入課堂教學(xué)改革，通過校本課程確立、可行性方案論證及反饋矯正等環(huán)節(jié)，全面提高校本課程研發(fā)水平。語文開設(shè)《論語》和《名著導(dǎo)讀》課程，英語把《新概念英語》作為第二教材，數(shù)學(xué)搞好研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYib
5、incityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished（二）扎實(shí)開展“有效教研”，促進(jìn)教師專業(yè)成長1、調(diào)動教師教研積極性。加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，完善教科研評價(jià)辦法，轉(zhuǎn)變教師成長觀念，使教師認(rèn)識到進(jìn)行教研是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的必
6、由之路，調(diào)動教師教研的積極性，營造教研氛圍，打造研究型教師團(tuán)隊(duì)。2、基于問題解決，開展“田野”式教研。著眼于課堂實(shí)際，進(jìn)行問題征集，從教師最需要解決的問題入手，解決教學(xué)、教研兩張皮問題，讓教研民主化，生活化，成為教師自發(fā)的事情和教學(xué)生命的需要。3、教研活動設(shè)計(jì)序列化。健全教師個(gè)體、備課組、教研組及學(xué)校層面的各種教研活動網(wǎng)絡(luò)體系，使各層面教研都環(huán)環(huán)相扣，富有計(jì)劃性和層次性。比如針對課堂效率問題，學(xué)校開展“導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性”、“導(dǎo)課技巧”、“如何指導(dǎo)小組自學(xué)”、“達(dá)標(biāo)題的設(shè)計(jì)”、“如何點(diǎn)撥和拓展”、“如何進(jìn)行有效的課堂管理”等教研活動，
7、讓研究系列化。4、組織好每周“半日教研”活動。分教研組和備課組兩個(gè)層面、兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行。第一時(shí)段，教研組長組織安排，主要開展主題教研、評課、理論學(xué)習(xí)等活動；第二時(shí)段，備課組長組織安排，主要開展導(dǎo)學(xué)案研制、集體備課、同課異構(gòu)、先聽后上活動。5、開展名師系列培養(yǎng)工程。學(xué)校完善骨干教師系列評選措施，積極開展骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和首席教師評選。組建學(xué)術(shù)委員會，建立有效教研下的“名師工作室”，引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)者型教師，給有教研潛質(zhì)的教師提供發(fā)展平臺。6、深化“共讀一本書”活動。學(xué)校倡導(dǎo)“有效專業(yè)閱讀”，引領(lǐng)教師結(jié)合自身教學(xué)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)進(jìn)
8、行閱讀，突破發(fā)展瓶頸。針對教師專業(yè)知識匱乏，引導(dǎo)其讀本學(xué)科本體性書籍；針對教師課堂管理差，引導(dǎo)其讀學(xué)生管理方面的書籍。并指導(dǎo)教師開展帶有鉆研性質(zhì)的知性閱讀，反思咀嚼，提升理論水平。成立教師讀書會，建立教師博客平臺，為教師專業(yè)閱讀和教學(xué)反思搭建交流平
