“成長(zhǎng)心連心”手冊(cè)

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1、“成長(zhǎng)心連心”手冊(cè)注意：n此手冊(cè)需要“循環(huán)再用”，敬請(qǐng)TA妥善保管及愛(ài)護(hù)；nTA服務(wù)總監(jiān)在TA畢業(yè)之前需將手冊(cè)交回給總教練及傳給下一班TA使用；n如發(fā)現(xiàn)手冊(cè)已有損壞，請(qǐng)直接致電0755-83047747與領(lǐng)航人聯(lián)系；34“成長(zhǎng)心連心”手冊(cè)目錄第一章“成長(zhǎng)心連心”簡(jiǎn)介4第一節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的起源4第二節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的目的4第三節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的結(jié)構(gòu)內(nèi)容5第四節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的價(jià)值意義7第二章“成長(zhǎng)心連心”籌委會(huì)工作流程及指引8第一節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”籌委會(huì)工作流程8第二節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”籌委會(huì)工作指引91、成立籌委會(huì)92、籌委會(huì)崗位

2、說(shuō)明9深圳領(lǐng)航人企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司TA12“成長(zhǎng)心連心”籌委會(huì)名單103、感召及確定合作學(xué)校104、確定活動(dòng)人數(shù)及日期115、學(xué)校及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的邀請(qǐng)函116、籌委會(huì)工作具體說(shuō)明127、活動(dòng)前與主持人的溝通會(huì)議138、活動(dòng)前最后檢視149、定向日安排1510、活動(dòng)日崗位分工及流程1511、資料提交17第三章“成長(zhǎng)心連心”義工、物資、設(shè)備及場(chǎng)地要求18第一節(jié)：義工要求18第二節(jié)：物資要求191、特別聲明：192、直接實(shí)物感召193、間接實(shí)物感召19第三節(jié)：場(chǎng)地要求191、場(chǎng)地布置要求202、場(chǎng)地安全要求21第四節(jié)：物資、設(shè)備及場(chǎng)地感召明細(xì)

3、清單22第五節(jié)：物資樣圖及使用說(shuō)明251、舞臺(tái)背景254、名牌255、服裝266、大拼圖26第四章“成長(zhǎng)心連心”保險(xiǎn)及安全指引27第一節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”公眾責(zé)任險(xiǎn)27第二節(jié)：“120”急救電話(huà)27第三節(jié)：急救“八戒”28第五章“成長(zhǎng)心連心”邀請(qǐng)函范本及媒體須知28第一節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”致學(xué)校的邀請(qǐng)函28深圳領(lǐng)航人企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司TA的邀請(qǐng)函3034第三節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”致學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的邀請(qǐng)函30為貫徹學(xué)校的素質(zhì)教育工作，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師三方面的聯(lián)系與溝通。我校特別邀請(qǐng)了“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)的創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)——深圳領(lǐng)航人企業(yè)管理咨詢(xún)有限

4、公司TAXX的邀請(qǐng)函，為我校XX年級(jí)的同學(xué)舉辦一場(chǎng)名為“成長(zhǎng)心連心”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。30第四節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”媒體須知33深圳領(lǐng)航人企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司TAxx的邀請(qǐng)函34特別聲明“成長(zhǎng)心連心”是深圳領(lǐng)航人企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司在全國(guó)范圍的一個(gè)社會(huì)公益活動(dòng)，任何單位及個(gè)人不得將“成長(zhǎng)心連心”的名義、內(nèi)容和形式用作商業(yè)、個(gè)人及其他用途。34第一章“成長(zhǎng)心連心”簡(jiǎn)介第一節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的起源我們中國(guó)如何可以培育出在未來(lái)世界具有競(jìng)爭(zhēng)的新生代？而作為一名教練又可以做些什么？如何在青少年成長(zhǎng)這個(gè)層面作出自己的貢獻(xiàn)，同時(shí)也實(shí)踐自己的理想？這些思考最

5、終衍生出“成長(zhǎng)心連心”這個(gè)嶄新的活動(dòng)。第二節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的目的“成長(zhǎng)心連心”的目的包含有團(tuán)隊(duì)力量、素質(zhì)培養(yǎng)、國(guó)際化（未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力）、校園（社會(huì)的藍(lán)本）四個(gè)方面：校園：社會(huì)的藍(lán)本團(tuán)隊(duì)力量國(guó)際化；未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)老師家長(zhǎng)簡(jiǎn)要說(shuō)明如圖：34第三節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的結(jié)構(gòu)內(nèi)容“成長(zhǎng)心連心”引用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式作為活動(dòng)的基礎(chǔ)模式，透過(guò)不同類(lèi)型的練習(xí)與分享，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人與人之間的良好的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會(huì)新一代創(chuàng)造一個(gè)更有效、更好的發(fā)展環(huán)境，社會(huì)整體素質(zhì)因此得以提升。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式始于70年代，由美國(guó)斯坦佛大學(xué)開(kāi)創(chuàng)，這種學(xué)習(xí)

6、模式繼而被教育界廣泛使用，并被推崇為一種極有效的學(xué)習(xí)方式。"新游戲"（NEWGAME），就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的其中一種形式。它有別于傳統(tǒng)游戲，以自我學(xué)習(xí)而非以勝過(guò)他人為目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程是參加者通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生的體驗(yàn)自我洞察、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。參加者從練習(xí)中會(huì)與他人接觸、互動(dòng)、交流，并因此激發(fā)不同的效果；通過(guò)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)及其所反應(yīng)的態(tài)度來(lái)洞察自己的為人處世模式。進(jìn)而體會(huì)、檢視自己和其他人的關(guān)系，最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)必須透過(guò)參與才能達(dá)至成果，就好像學(xué)習(xí)游泳一樣，沒(méi)有人能夠從書(shū)本或站在池邊觀看他人就可以學(xué)會(huì)，而必須透過(guò)參與，身體力

7、行才能達(dá)至目標(biāo)。因此“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)的參加者同樣必須全情投入地參與整個(gè)過(guò)程，用心去體會(huì)自己和身邊的人?；顒?dòng)當(dāng)日，不論參加者平日的身份是學(xué)生、老師或家長(zhǎng)，都可以暫時(shí)放下。沒(méi)有身份、年齡的界限，而讓每個(gè)人都回歸到最根本的人與人之間的關(guān)系中，且能愉快地共渡這一天的時(shí)光。34簡(jiǎn)要說(shuō)明如圖：34第四節(jié)：“成長(zhǎng)心連心”的價(jià)值意義學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的團(tuán)隊(duì)力量在培養(yǎng)新一代的競(jìng)爭(zhēng)能力起著積極性的作用。他們猶如一個(gè)團(tuán)隊(duì)，彼此間為培育出更具潛力的新一代，相互推動(dòng)而產(chǎn)生強(qiáng)大的原動(dòng)力，這種團(tuán)隊(duì)力量是不容忽視的。學(xué)生、家長(zhǎng)及老師在活動(dòng)中將體驗(yàn)到各自角色在團(tuán)隊(duì)中的重要

8、性，將學(xué)習(xí)到如何感受和領(lǐng)悟有效的溝通方法，學(xué)會(huì)接納、欣賞和關(guān)懷別人，從而拉近人與人之間的關(guān)系，產(chǎn)生強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。簡(jiǎn)要說(shuō)明如圖：34第二章“成長(zhǎng)心連心”籌委會(huì)工作流程及指引第一節(jié)：“成長(zhǎng)心連