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1、“成長心連心”定向流程2005年月日中國·深圳27第一章“成長心連心”簡介27第一節(jié)“成長心連心”的起源中企人文機構(gòu)主席兼總裁蘇沛德先生在美國工作的時候，注意到美國人在培養(yǎng)新一代時，提倡學(xué)生、老師、家長三者，以團隊的關(guān)系相互推動。蘇先生發(fā)現(xiàn)這種方式可以產(chǎn)生強大的原動力，不僅僅提升下一代的素質(zhì)，而且可以使整個社會群趨向群策群力的新境界，以整個社會為單位創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。回國后蘇先生開始思考我們中國如何可以培育出在未來世界具有競爭的新生代？而作為一名訓(xùn)練導(dǎo)師又可以做些什么？如何在青少年成長這個層面作出自己的貢獻，同時也實踐自己的理想？這些思考最終衍生出“
2、成長心連心”這個嶄新的活動。第二節(jié)“成長心連心”的目的“成長心連心”的目的包含有團隊力量、素質(zhì)培養(yǎng)、國際化（未來的競爭力）、校園（社會的藍本）四個方面：簡要說明如圖：學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)國際化：未來的競爭力團隊力量家長校園：社會的藍本藍本老師27第三節(jié)“成長心連心”的結(jié)構(gòu)內(nèi)容“成長心連心”引用體驗學(xué)習(xí)方法作為工作坊基礎(chǔ)模式，透過不同類型的游戲、練習(xí)、分享，來達到以上特質(zhì)。從體驗中學(xué)習(xí)人與人之間的良好的溝通、信任、支持和欣賞，從而為社會新一代創(chuàng)造一個更有效、更好的發(fā)展環(huán)境，社會整體素質(zhì)因此得以提升。體驗式學(xué)習(xí)方法始于70年代，由美國斯坦佛大學(xué)開創(chuàng)，這種學(xué)習(xí)模式繼
3、而被廣泛使用，并尊崇為一種有效的學(xué)習(xí)方式。以自我學(xué)習(xí)而非以勝過他人為目標。體驗式學(xué)習(xí)的過程是參加者通過活動產(chǎn)生的體驗自我洞察、自我學(xué)習(xí)的過程。參加者從練習(xí)中會與他人接觸、互動、交流，并因此激發(fā)不同的效果；通過自己在活動中的表現(xiàn)及其所反應(yīng)的態(tài)度來洞察自己為人處世模式。進而體會、檢視自己和其他人的關(guān)系。最終達到學(xué)習(xí)的目的。由于體驗式學(xué)習(xí)必須透過參與才能達至成果，就好像學(xué)習(xí)游泳一樣，沒有人能夠從書本或站在池邊觀看他人就可以學(xué)會，而必須透過參與，身體力行才能達到目標。因此“成長心連心”活動的參加者同樣必須全情投入地參與整個過程，用心去體會自己和身邊的人。活動當
4、日，不論參加者平日身份是學(xué)生、老師或家長，都可以暫時放下。沒有身份、年齡的界限，而讓每個人都回歸到最根本的人與人之間的關(guān)系中，且能愉快地共流這一天的時光。27簡要說明如圖：學(xué)生提高自信，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)及個人潛力。明白積極進取的重要性及懂得為自己定立目標，更有效率和自動自覺地準備自己成為社會的接班人。開放自己，信任別人，學(xué)會體諒，接納關(guān)懷和嘉許別人提升兩代之間的溝通，從中反蚋自我及增加了解。與學(xué)生建議一個亦師亦友的關(guān)系。用更有效的方法與學(xué)生溝通，令上課更有樂趣。新生代家長老師提升及燃亮內(nèi)心的的教育理想，體現(xiàn)為人師表的喜悅。與學(xué)生及家長同步創(chuàng)造跨越性的新世紀。與
5、子女建立一個互信、互賴、互愛的關(guān)系，有效地將自己的經(jīng)驗、思維與子女分享，以輕松有趣的方法去建立嶄新的親子關(guān)系。與學(xué)校及老師攜手合作培育子女成長，了解體諒子女之余亦同時鼓勵和引導(dǎo)他們。27第四節(jié)“成長心連心”的價值意義學(xué)生、家長、教師的團隊力量在培養(yǎng)新一代的競爭能力起著積極性的作用。他們猶如一個團隊，彼此間為培育出更具潛力的新一代，相互推動而產(chǎn)生強大的原動力，這種團隊力量是不容忽視的。學(xué)生、家長及老師在活動中將體驗到各自角色在團隊中的重要性，將學(xué)習(xí)到如何感受和領(lǐng)悟有效的溝通方法，學(xué)會接納、欣賞和關(guān)懷別人，從而拉近人與人之間的關(guān)系，產(chǎn)生強大的團隊凝聚力。簡
6、要說明如圖：素質(zhì)培養(yǎng)除了灌輸知識，讓新一代體驗及發(fā)揮本身的素質(zhì)，可以使他們?nèi)姘l(fā)展的同時，亦會推動學(xué)業(yè)上的進步。“成長心連心“使學(xué)生、家長、老師體驗到全面的教育發(fā)展，不單能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，同時亦可以創(chuàng)造融洽和諧的社群。老師達致教育真帝，培養(yǎng)多元能力的一代，令社會發(fā)展得更完善。學(xué)生具備多元化能力，面向具競爭力的全球化國際社會國際化隨著急速的世界步伐，新一代的生活舞臺在全世界，面監(jiān)著全球化國際社會，新一代對其他文化的了解，包容能力，以至能夠設(shè)身處地，擁有對他人的敏銳感受，是決定他們能否在所有角落都可以運作的重要元素。要培養(yǎng)具競爭力的下一代，除了從書本
7、或傳媒上放眼世界同時，能夠親身領(lǐng)悟與來自不同地區(qū)、背境及身份的人士相處是加深和加闊胸襟視野的最好渠道?！俺砷L心連心”的單元組合正造就了一個體會國際化的絕佳機會，使素質(zhì)培養(yǎng)增添一個不可或缺的因素。團隊力量校園：社會的藍本校園本身就是一個微型的社會，亦是一個最佳的場地讓學(xué)生在校內(nèi)實行及體驗作為一個公民的義務(wù)及重要性，從小培養(yǎng)出對社會息息相關(guān)的責任感?！俺砷L心連心”喚起學(xué)生、家長和老師的努力最終落實在社會里三者的團隊力量在推進社會的發(fā)展是核心所在。家長成為一道重要的橋梁，把孩子由校園帶到社會，培養(yǎng)新一代知行合一，使整個社會成為教育體系。27第二章“成長心連心
8、”籌委會工作流程及指引27第一節(jié)“成長心連心”籌委會工作流程（圖）成立籌委會籌委會崗位分配財務(wù)
