學(xué)生逆反心理的成因及其對(duì)策

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1、學(xué)生逆反心理的成因及其對(duì)策李昕常德市鼎城IX第九中學(xué)逆反心理是學(xué)生中較為常見的一種心理現(xiàn)象，它表現(xiàn)為頑皮、任性、不聽話，專門和老師唱對(duì)臺(tái)戲。你說(shuō)這件事他不能干，他偏要試一試；你說(shuō)那東丙不能碰，他偏要摸一摸，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上就叫做逆反心理。為什么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理呢？初中生大都是十二、三至十五、六歲，這個(gè)時(shí)期特點(diǎn)是“生理上早熟，而心理上晚熟”還處在半幼稚、半成熟的狀態(tài),是充滿著獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚性復(fù)雜矛盾的時(shí)期。由于各種社會(huì)信息,各種社會(huì)思潮的影響，再加上學(xué)生的思維雖有一定的獨(dú)立性和批判性,但表面性、片面性較多，道德觀念和理想還不成熟，看問(wèn)題偏激，容易產(chǎn)生沖動(dòng)等原因，從而產(chǎn)生逆

2、反心理。其表現(xiàn)是：一、不考慮學(xué)生的特點(diǎn)和意愿，強(qiáng)行為學(xué)生定向有些老師為了自己的學(xué)生將來(lái)能出人頭地，總有恨鐵不成鋼的想法，每天規(guī)定必須會(huì)背幾首詩(shī)，做多少道題，記多少個(gè)單詞等等，達(dá)不到要求就采用一定手段懲罰，弄得學(xué)生整天筋疲力盡，捧書木而苦思，望題海而興嘆！這種無(wú)視學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)的做法，最容易招致學(xué)生的反感，從而形成逆反心理。二、壓抑學(xué)生的求知欲和好奇心求知欲是少年兒童最基木的心理要求。作為學(xué)困生也是一樣想獲得新的知識(shí)，教學(xué)中由于教與學(xué)的矛盾和學(xué)生自身的諸多因素，一些學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生山來(lái)。如果我們教育不得法，就會(huì)使他們喪失求知欲，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，造成誰(shuí)督促其學(xué)習(xí)就厭惡誰(shuí)的

3、心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致其他方面的落后。三、遇事愛嘮叨有些老師愛生心切，總擔(dān)心學(xué)生出什么事，于是，一見到學(xué)生，就要學(xué)生注意這，注意那，這種事不能干，那種不行，等等，嘮叨起來(lái)沒完沒了，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理。四、教育方法簡(jiǎn)單粗暴如，當(dāng)著學(xué)生的面，公開用訓(xùn)斥的口吻對(duì)待學(xué)生吋，就會(huì)引起學(xué)生的厭惡和反感。這種批評(píng)教育的方法不但沒奮達(dá)到教育的B的，反而會(huì)引起學(xué)生對(duì)老師的怨恨。根據(jù)學(xué)生的逆反心理的形成原因，要克服這種逆反心理，應(yīng)從以下幾方面入手：一、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣對(duì)待這樣的學(xué)生，應(yīng)珍視他們最初的學(xué)愿望，巧妙地利用知識(shí)固冇的魅力，引起學(xué)生的學(xué)興趣使他們每天都要學(xué)到新的東西，體驗(yàn)到學(xué)4中取得

4、的成績(jī)的樂(lè)趣，可以發(fā)揮其某學(xué)科的專長(zhǎng)，使其在某學(xué)科長(zhǎng)足進(jìn)步，并以此帶動(dòng)別的學(xué)科的進(jìn)步。實(shí)踐證明：學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿望絕不是靠分?jǐn)?shù)壓出來(lái)的，也不是靠排名次嚇出來(lái)的，更不是靠老師和家長(zhǎng)的恐嚇、訓(xùn)斥逼出來(lái)的。它的原動(dòng)力主要是來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這種興趣，靠我們?cè)匍L(zhǎng)期的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、扶持和培育，并加以巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)困生感到自己每天都在前進(jìn)的自豪感和自信中，進(jìn)而產(chǎn)生克服困難，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在力量。二、學(xué)會(huì)寬容與溝通當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生一些非理智行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)忍讓、寬容，耐心幫助，使他們?cè)谛睦砩现鸩秸{(diào)整，在感情上受到安慰，使自尊心獲得補(bǔ)償。因?yàn)?，寬容是一門交際的技術(shù)，它滋潤(rùn)了彼此的關(guān)系，消除

5、了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了。寬容不是怯懦，不是在威逼利誘面前城隍城恐，阿諛?lè)畛?，低頭哈腰；不是在是非曲直面前，唯唯諾諾，人云亦云，顛倒黑白。寬容而是將友愛、體貼、理解與氣度與濃縮于一點(diǎn)兒，寬容是金。三、尊重與信任學(xué)生既然初中孩子有強(qiáng)烈的“成人感”，那么就不應(yīng)當(dāng)把他們當(dāng)作小孩子，凡班級(jí)有什么大事要與他們商量，給他們發(fā)言權(quán)；凡與學(xué)生有關(guān)的事情要先聽他們的意見；支持并滿足他們合理化要求，幫助他們排除一些困難等。平等看待不等于順著他們，但批評(píng)要和風(fēng)細(xì)雨式的，即使學(xué)生行為出現(xiàn)偏差，也不要譏諷，把一些活動(dòng)有意識(shí)地讓學(xué)生去做，要相信他們一定會(huì)辦好。在活動(dòng)中使我們堅(jiān)信:學(xué)生是可以救藥

6、的，只看你工夫到不到、心意城不城、方法對(duì)不對(duì)。五、改進(jìn)教育方法第一，摒棄打罵體罰的舊方法，要從尊重學(xué)生人格出發(fā)，采用說(shuō)服教育的方法；第二，對(duì)逆反心理采取“冷處理”當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理后，不要強(qiáng)行教育，而是待他冷靜下來(lái)后，再進(jìn)行勸慰和引導(dǎo)；第三，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，根據(jù)他們的智力優(yōu)勢(shì)因材施教。