學生逆反心理的成因及其對策

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1、學生逆反心理的成因及其對策李昕常德市鼎城IX第九中學逆反心理是學生中較為常見的一種心理現(xiàn)象，它表現(xiàn)為頑皮、任性、不聽話，專門和老師唱對臺戲。你說這件事他不能干，他偏要試一試；你說那東丙不能碰，他偏要摸一摸，這種現(xiàn)象在心理學上就叫做逆反心理。為什么學生會產(chǎn)生逆反心理呢？初中生大都是十二、三至十五、六歲，這個時期特點是“生理上早熟，而心理上晚熟”還處在半幼稚、半成熟的狀態(tài),是充滿著獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性復(fù)雜矛盾的時期。由于各種社會信息,各種社會思潮的影響，再加上學生的思維雖有一定的獨立性和批判性,但

2、表面性、片面性較多，道德觀念和理想還不成熟，看問題偏激，容易產(chǎn)生沖動等原因，從而產(chǎn)生逆反心理。其表現(xiàn)是：一、不考慮學生的特點和意愿，強行為學生定向有些老師為了自己的學生將來能出人頭地，總有恨鐵不成鋼的想法，每天規(guī)定必須會背幾首詩，做多少道題，記多少個單詞等等，達不到要求就采用一定手段懲罰，弄得學生整天筋疲力盡，捧書木而苦思，望題海而興嘆！這種無視學生個人意愿和特點的做法，最容易招致學生的反感，從而形成逆反心理。二、壓抑學生的求知欲和好奇心求知欲是少年兒童最基木的心理要求。作為學困生也是一樣想獲得新的知識

3、，教學中由于教與學的矛盾和學生自身的諸多因素，一些學習差的學生就會逐漸產(chǎn)生山來。如果我們教育不得法，就會使他們喪失求知欲，甚至對學習產(chǎn)生逆反心理，造成誰督促其學習就厭惡誰的心態(tài)，進而導致其他方面的落后。三、遇事愛嘮叨有些老師愛生心切，總擔心學生出什么事，于是，一見到學生，就要學生注意這，注意那，這種事不能干，那種不行，等等，嘮叨起來沒完沒了，時間一長，學生就會感到厭煩，產(chǎn)生逆反心理。四、教育方法簡單粗暴如，當著學生的面，公開用訓斥的口吻對待學生吋，就會引起學生的厭惡和反感。這種批評教育的方法不但沒奮達到

4、教育的B的，反而會引起學生對老師的怨恨。根據(jù)學生的逆反心理的形成原因，要克服這種逆反心理，應(yīng)從以下幾方面入手：一、正確引導，激發(fā)興趣對待這樣的學生，應(yīng)珍視他們最初的學愿望，巧妙地利用知識固冇的魅力，引起學生的學興趣使他們每天都要學到新的東西，體驗到學4中取得的成績的樂趣，可以發(fā)揮其某學科的專長，使其在某學科長足進步，并以此帶動別的學科的進步。實踐證明：學困生的學習愿望絕不是靠分數(shù)壓出來的，也不是靠排名次嚇出來的，更不是靠老師和家長的恐嚇、訓斥逼出來的。它的原動力主要是來自對學習的興趣，這種興趣，靠我們再

5、長期的教育教學中發(fā)現(xiàn)、扶持和培育，并加以巧妙地引導，讓學困生感到自己每天都在前進的自豪感和自信中，進而產(chǎn)生克服困難，堅定學習愿望的內(nèi)在力量。二、學會寬容與溝通當學困生在學習生活中產(chǎn)生一些非理智行為時，教師要學會忍讓、寬容，耐心幫助，使他們在心理上逐步調(diào)整，在感情上受到安慰，使自尊心獲得補償。因為，寬容是一門交際的技術(shù)，它滋潤了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了。寬容不是怯懦，不是在威逼利誘面前城隍城恐，阿諛奉承，低頭哈腰；不是在是非曲直面前，唯唯諾諾，人云亦云，顛倒黑白。寬容

6、而是將友愛、體貼、理解與氣度與濃縮于一點兒，寬容是金。三、尊重與信任學生既然初中孩子有強烈的“成人感”，那么就不應(yīng)當把他們當作小孩子，凡班級有什么大事要與他們商量，給他們發(fā)言權(quán)；凡與學生有關(guān)的事情要先聽他們的意見；支持并滿足他們合理化要求，幫助他們排除一些困難等。平等看待不等于順著他們，但批評要和風細雨式的，即使學生行為出現(xiàn)偏差，也不要譏諷，把一些活動有意識地讓學生去做，要相信他們一定會辦好。在活動中使我們堅信:學生是可以救藥的，只看你工夫到不到、心意城不城、方法對不對。五、改進教育方法第一，摒棄打罵體

7、罰的舊方法，要從尊重學生人格出發(fā)，采用說服教育的方法；第二，對逆反心理采取“冷處理”當學生產(chǎn)生逆反心理后，不要強行教育，而是待他冷靜下來后，再進行勸慰和引導；第三，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，根據(jù)他們的智力優(yōu)勢因材施教。