淺談學(xué)生逆反心理的成因及對(duì)策

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1、淺談學(xué)生逆反心理的成因及對(duì)策論文關(guān)鍵詞：逆反心理成因?qū)Σ哒撐恼耗娣葱睦硎且环N心理現(xiàn)象，面對(duì)中學(xué)生表現(xiàn)出的逆反心理，要認(rèn)清其實(shí)質(zhì)與心理構(gòu)成，了解中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，從主、客觀兩方面入手，防止和消除中學(xué)生逆反心理。學(xué)生的逆反心理就是指學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的、與認(rèn)知信息相對(duì)立的、與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。根據(jù)《心理科學(xué)》雜志的一項(xiàng)調(diào)查顯示，目前中學(xué)生中經(jīng)常存在逆反心理的達(dá)32.6%，偶爾存在逆反心理的達(dá)89.4%。有關(guān)專家將中學(xué)生的逆反心理歸納為“五性”，即

2、沖動(dòng)性、盲目性、從眾性、執(zhí)拗性和攻擊性等。　　一、學(xué)生逆反心理形成的原因1.主觀因素(1)中學(xué)時(shí)期由于大腦的發(fā)育成熟并趨于健全，腦機(jī)能越來(lái)越發(fā)達(dá)，思維的判斷、分析作用越來(lái)越明顯，思維范圍越來(lái)越廣泛和豐富。特別是思維方式、思維視角已越出童年期簡(jiǎn)單和單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展，這為逆反心理的產(chǎn)生提供了心理基礎(chǔ)和可能。(2)中學(xué)時(shí)期中學(xué)生在性方面的發(fā)育逐漸成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別意識(shí)、性意識(shí)便逐漸強(qiáng)化和建立。由于性的發(fā)育而導(dǎo)的性別意識(shí)、性意識(shí)又進(jìn)一步在心理上產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成漸趨強(qiáng)烈的

3、個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí)的形成，使他們認(rèn)為自己己長(zhǎng)成大人，理應(yīng)自己管理自己、決定自己。面對(duì)老師的教育，家長(zhǎng)的指教，有意無(wú)意地回避、反感甚至背離。(3)中學(xué)時(shí)期其生理和心理的發(fā)展又是不平衡甚至是矛盾的。這種矛盾和不平衡主要表現(xiàn)在生理上的成熟和心理上的不成熟。他們的思維雖然具有獨(dú)立性、批判性，但他們認(rèn)知事物和看問(wèn)題時(shí)的偏差太大，從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化。對(duì)老師的正常教育往往從對(duì)立面去思考，把老師的勸說(shuō)、要求、批評(píng)，把家長(zhǎng)的指點(diǎn)、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過(guò)不去，是對(duì)自己自尊心的傷害

4、，進(jìn)而把自己放在施教者的對(duì)立面上。2.客觀因素(1)錯(cuò)誤的輿論氛圍。這種輿論氛圍既能給中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)造成困難，也能對(duì)他們同其他人的人際關(guān)系和所采取的行動(dòng)帶來(lái)不利的影響。如有的學(xué)生把尊敬老師看成是“溜須拍馬”;把向老師匯報(bào)情況幫助同學(xué)進(jìn)步說(shuō)成是”打小報(bào)告”、“出賣朋友”;把做好人好事譏為“傻瓜”等等，這樣的認(rèn)識(shí)一旦在班集體中形成一種錯(cuò)誤的輿論氛圍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知障礙，從而產(chǎn)生逆反心理。(2)學(xué)校教育工作中的失誤。側(cè)是教育者提出要求時(shí)采取了強(qiáng)制的或觸犯學(xué)生個(gè)性的方式，不尊重學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽和對(duì)立的常見(jiàn)原因;二是由于教育者處理問(wèn)題

5、不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的自尊心，如罰站、辱罵、趕出教室，甚至出手打人等，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生;三是教育者教育教學(xué)方法的生硬、呆板。教師沒(méi)有因材施教，而搞滿堂灌、一刀切，久而久之，往往導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，從而使學(xué)生降低或喪失學(xué)習(xí)信心，消極情緒逐漸占上風(fēng)，與老師的敵對(duì)情緒也就形成了;四是教育者自身言行不一，這會(huì)大大降低教育者的威信，也會(huì)使學(xué)生反感，使學(xué)生對(duì)一些正面宣傳教育的信息產(chǎn)生逆反心理。(3)家庭和社會(huì)不良因素的影響。家庭的破裂會(huì)給子女造成心理創(chuàng)傷和失落感;學(xué)生在家庭中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，容易形成孤僻的性

6、格、自卑的逆反心理;家長(zhǎng)對(duì)子女要求過(guò)高，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，會(huì)導(dǎo)致子女過(guò)大的心理壓力，也容易出現(xiàn)逆反心理。社會(huì)影響因素較普遍的是社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣和人們的社會(huì)逆反心態(tài)?？梢?jiàn)，外界的種種不良因素的影響，會(huì)使中學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生一種逆反心理定勢(shì)，這是教育者所不能忽視的。二、防止和消除中學(xué)生逆反心理的對(duì)策i.主觀上努力(1)中學(xué)生要提高自我意識(shí)水平。自我意識(shí)是人類特有的高級(jí)心理活動(dòng)形式，是人心理發(fā)展水平的重要標(biāo)志。因此，要防止和消除逆反心理，首先要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自我意識(shí)水平，提高自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制的能力，學(xué)會(huì)全面、客觀、辯證地

7、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。這是防止和消除逆反心理的根本途徑。(2)正確對(duì)待家長(zhǎng)、教師的教育和幫助。家長(zhǎng)、教師的有些方法可能不恰當(dāng)，甚至是錯(cuò)誤的，但可以肯定的是，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的、正確的，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解他們，原諒他們的做法。2.客觀上保障教師和家長(zhǎng)要更新觀念，改革教育方法，擯棄傳統(tǒng)教育方式中的弊端，創(chuàng)造符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合時(shí)代要求的新方法，特別要注意對(duì)學(xué)生的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。(1)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要求，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生

8、。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)、設(shè)身處地想一想:“假如我是學(xué)生，我希望老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題如何處理?”學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫庠斐傻模绻處熌軌蚪?jīng)常做到“心理?yè)Q位”，就能理解學(xué)生，永遠(yuǎn)保持一顆“童心”，一顆理解學(xué)生的心，就