高中音樂鑒賞教材有效使用

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1、高中音樂鑒賞教學(xué)教材的有效使用南京五中沈熙春●重視音樂審美體驗與審美創(chuàng)造的有機統(tǒng)一；新教材特點：●注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一；●關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機統(tǒng)一?！駨娬{(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機統(tǒng)一；“聽賞與體驗”、“鑒賞提示”、“閱讀材料”、“相關(guān)鏈接”、“互動地帶”等欄目。堅持以審美為核心，打破了以知識技能為主線的教材體系。問題和困惑：●部分教學(xué)內(nèi)容過于生僻、陳舊、結(jié)構(gòu)篇幅過長；●雖然“新教材比老教材內(nèi)容上豐富了許多，可選范圍也廣了，但每每到了上公開課或賽課時，似乎又覺得內(nèi)容很難選……●部分章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)過高與學(xué)生原有的認知水平有一定距離；

2、●部分作品難度偏大，學(xué)生難于理解，不感興趣；●單元內(nèi)涉及的教學(xué)內(nèi)容過多而課時較少；●有些作品教師自己感到很陌生，教學(xué)中難以駕馭；●照本宣科或?qū)W生喜歡什么就上什么，課堂氣氛雖然活躍了但音樂課堂價值的體現(xiàn)可能就要大打折扣了…….◆深入理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容實質(zhì)，是創(chuàng)造性使用教材的前提。●以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；●面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；●重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；●弘揚民族音樂，理解多元文化。●教師是“用教科書，而不是教教科書”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的實質(zhì)含義可從以下幾方面來理解：●是對學(xué)生在經(jīng)過某一階段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定?！袼?/p>

3、國家制定的某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。●學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的、可達到的、可評估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的?！裾n程標(biāo)準(zhǔn)的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領(lǐng)域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。◆深度解讀教材，是創(chuàng)造性使用教材的根本。●教材對教學(xué)的影響，不應(yīng)是“束縛”而應(yīng)該是“引領(lǐng)”。●新教材承載著新的教學(xué)理念，是新課程的重要載體，是實現(xiàn)課程目標(biāo)、實施教學(xué)的重要資源。具有較強的政策性。●新教材的編寫審定是慎重而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，具有較強的科學(xué)性和權(quán)威性?！窳私饨滩木帉懸鈭D，了解教材基本框架和設(shè)計思路。●熟

4、讀和內(nèi)化教材內(nèi)容與教學(xué)要求?！裼寐?lián)系發(fā)展的觀點分析處理教材?！窳私飧咧袑W(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征；●了解學(xué)生的原有認知以及接受新知的興趣與可能；并以此為依據(jù)，制定出科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，進行教學(xué)內(nèi)容的選擇、重組、補充、刪減，等使之成為一種動態(tài)的、生成性的資源?！羯疃冉庾x教材，是創(chuàng)造性使用教材的根本?！耜P(guān)注教學(xué)策略，采用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與探究主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多元化的、綜合性的音樂實踐中得到全面的發(fā)展?！霸从诮滩?，高于教材”●教學(xué)設(shè)計意圖指導(dǎo)思想教學(xué)內(nèi)容的選擇重組學(xué)生學(xué)情分析教學(xué)資源開發(fā)與利用教學(xué)評價說明●三維教學(xué)目標(biāo)的制定●教學(xué)過程設(shè)計●教學(xué)評價設(shè)

5、計●教學(xué)反思●教學(xué)相關(guān)資料1、能夠認真欣賞本課兩首優(yōu)美動聽和扣人心弦的音樂作品，從中得到精神上的享受，從而增進對音樂的興趣愛好。2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，嘗試運用比較的觀點，將音樂與繪畫、語言文學(xué)藝術(shù)的特征進行比較、分析后，能夠敘述出音樂藝術(shù)是否具有具象性和語義性特征以及音樂“不能告訴我們什么”的簡單道理。從而對標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂有基本認識。3、通過作品實例的感受和認知，能用簡單的語言說出音樂表現(xiàn)要素（如節(jié)奏、旋律、力度等）在作品中的作用。第一單元《音樂的欣賞》第一課“音樂能夠告訴我們什么？”原教學(xué)目標(biāo)●培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣；●了解音樂非具象性和非語義性特征

6、；●了解音樂要素在音樂作品中的作用。對教師而言：在教學(xué)中需要始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，了解音樂非具象性和非語義性特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合音樂要素在作品中的重要作用，開展自己的教學(xué)活動。對學(xué)生而言：關(guān)注音樂的非語義性、非具象性特征，了解音樂要素在音樂表現(xiàn)規(guī)律中的重要作用，是形成音樂學(xué)習(xí)有效策略或“聽懂”音樂的必經(jīng)之路。1、樂于聆聽相關(guān)音樂作品，參與課堂教學(xué)實踐活動；2、能初步說出音樂要素（如旋律、節(jié)奏等）在音樂作品中的表現(xiàn)作用；3、能夠用自己的語言對“音樂能夠告訴我們什么，不能告訴我們什么”進行簡單的描述，并能說出標(biāo)題音樂和非標(biāo)題音樂的基本含義。第一課時教學(xué)目標(biāo)調(diào)整

7、稿：1、能認真感受《山林的呼喚》和《夜》的音樂意境帶來的美感；能積極參與學(xué)唱、背唱《山林的呼喚》中“山歌風(fēng)”音樂主題和《一八一二序曲》呈示部中“俄羅斯軍民”ⅠⅡ主題的活動；能區(qū)分管弦樂隊中雙簧管、英國管和長笛的音色。2、能自主學(xué)習(xí)、了解《一八一二序曲》的創(chuàng)作背景，循著1812年俄法之戰(zhàn)的歷史線索對音樂展開聯(lián)想。并根據(jù)聆聽樂曲的感受，認知奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容表現(xiàn)的關(guān)系。3、能根據(jù)聽賞本課三首作品的印象，結(jié)合已有的音樂欣賞經(jīng)驗，漫談自己對美國作曲家科普蘭“在三個階段上聆聽音樂”的論述的體會，提升自己的音樂鑒賞能力。4、能依據(jù)課本上的文字，以及課后查閱的有關(guān)資料，簡述作

8、曲家馬思聰