明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)

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1、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)　　明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”教學(xué)示例1　　教學(xué)目標(biāo)　　一、知識(shí)目標(biāo)　　1.掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽。　　2.了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。　　二、能力目標(biāo)　　1.通過探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問題的能力?！　?.指導(dǎo)學(xué)生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力?！　∪?、德育目標(biāo)　　通過分析、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果，提高學(xué)生

2、以史為鑒、擁護(hù)改革開放政策的自覺性。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1.明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　2.“閉關(guān)鎖國(guó)”政策　　教學(xué)難點(diǎn)　　資本主義萌芽　　教學(xué)方法　　1.提問法。通過提問導(dǎo)入新課，可以是本課的教法之一，也可采用其他的教學(xué)方法?！　?.重點(diǎn)講解法。本課內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方方面面，在教學(xué)過程中可以重點(diǎn)講解。避免面面俱到，不分重點(diǎn)?！　?.材料輔助法。對(duì)于本課中的一些內(nèi)容，可以通過補(bǔ)充材料來幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容?！　?.縱向聯(lián)系法?？梢园亚宄捌诘拈]關(guān)鎖國(guó)和現(xiàn)在的改革開放作一比較，從而證明“鎖國(guó)必然落后，落后導(dǎo)致挨打”的道理，做到以史為鑒?！　〗叹邷?zhǔn)備　　投影儀　　課時(shí)安排　　一課時(shí)　　教學(xué)過程　　

3、導(dǎo)入語例示一：　　在下面的這組投影里，講了一個(gè)甘薯傳入我國(guó)的故事，我們來看一下它的具體內(nèi)容?！　「适碇戈愓颀垺　￡愓颀堖@位祖居長(zhǎng)樂鄉(xiāng)下的秀才，是我國(guó)的“甘薯之父”。甘薯，由于當(dāng)初是由“外番”引進(jìn)的，所以又稱“番薯”。因地下塊如瓜，我國(guó)北方又稱地瓜。甘薯有紅、白、黃、紫等多種，可充饑，制淀粉，釀酒。釀出的酒，當(dāng)?shù)厝朔Q“番薯燒”。　　明萬歷年間，陳振龍棄儒經(jīng)商，到了菲律賓。他見菲律賓到處都種有甘薯，可生吃也可熟食，而且還容易種植，聯(lián)想到家鄉(xiāng)時(shí)常災(zāi)歉，食不果腹，就用心學(xué)會(huì)了種薯的方法。1593年夏，福州一帶大旱，振龍就讓兒子陳經(jīng)綸上書福建巡撫金學(xué)曾，建議試種番薯，以解糧荒。金學(xué)曾同意試種

4、，但提出要“秋皇算帳”：就是到收成時(shí)要驗(yàn)收。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)治菲律賓的西班牙人嚴(yán)禁薯種出境外傳，陳振龍就悄悄買了薯苗，封裝在竹筒里，捆扎在商船邊，沉在水中，在海上走了七天七夜，經(jīng)廈門帶回福州。7月份種下去，11月就收成果。金學(xué)曾派人驗(yàn)收后很滿意，感謝陳振龍為饑民度過荒年做出貢獻(xiàn)。第二年，金學(xué)曾就讓各地推廣，為紀(jì)念金巡撫的推廣之功，人們改稱“金薯”。后來甘薯迅速推廣到了山東、河南、河北、浙江、臺(tái)灣等地。陳振龍五代陳世元，撰寫了我國(guó)第一部關(guān)于甘薯的專著《金薯傳習(xí)略》。國(guó)際上將振龍帶苗回鄉(xiāng)的時(shí)間定為甘薯傳入我國(guó)的時(shí)間?！　⊥瑢W(xué)們，陳振龍把甘薯引入我國(guó)，改善了我國(guó)農(nóng)作物的結(jié)構(gòu)和食譜，成為我國(guó)舊時(shí)代度

5、荒解饑的重要食物之一。據(jù)古籍記載，荒年時(shí)，“鄉(xiāng)民活于薯者十之七八”。清乾隆年間，甘薯已推廣到全國(guó)大部分地區(qū)。目前全國(guó)甘薯種植面積達(dá)一億多畝，年產(chǎn)量折原糧達(dá)三千萬噸，占世界甘薯總產(chǎn)量的80%，清道光年間，福州人在烏石山建“先薯亭”以紀(jì)念這一成功的引進(jìn)。那么，在明朝時(shí)期，我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往方面還有哪些成就呢？我們這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容?！　?dǎo)入語例示二：　　請(qǐng)同學(xué)們看課本上導(dǎo)入框中的內(nèi)容：明朝中期，廣東人陳益去安南，當(dāng)?shù)厍蹰L(zhǎng)用甘薯招待。陳益覺得它味道甘美，想帶回去試種?？墒?，那時(shí)東南亞各國(guó)，嚴(yán)禁甘薯外傳。他買通酋長(zhǎng)的奴仆，得到薯種，偷偷帶回老家種植。后來，福建商人陳振龍到呂宋經(jīng)商

6、，看到當(dāng)?shù)芈奖橐岸奸L(zhǎng)著甘薯，在乘船回國(guó)時(shí)，用重金買下了幾尺薯藤，纏在纜繩上，涂上泥巴，帶回家鄉(xiāng)種植。就在他歸鄉(xiāng)的那一年，福建發(fā)生大饑荒，陳振龍讓兒子把薯種獻(xiàn)給福建巡撫，建議推廣種植。甘薯的種植，逐漸推廣開來?！　纳厦孢@兩件事不難看出，明朝的對(duì)外交往有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，清朝卻實(shí)行了“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，延緩了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是為什么？　　導(dǎo)入語例示三：　　你知道世界上種植范圍最廣、解決了全世界三分之二人口的糧食問題的作物嗎？它們是什么時(shí)候，又是怎樣被傳入中國(guó)的？由于它們的生長(zhǎng)條件低、產(chǎn)量大，成了荒年窮人度荒的“救命糧”?！　◆斞赶壬男≌f《阿Q正傳》中有這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)：阿Q準(zhǔn)備把廟里

7、最值線的物品——宣德爐偷出去賣掉。在今天，據(jù)說一個(gè)宣德爐當(dāng)值百萬之價(jià)。下圖中的宣德瓶曾經(jīng)在世界藝術(shù)品市場(chǎng)上創(chuàng)中國(guó)瓷器之天價(jià)。你知道“宣德”是怎么回事嗎？中國(guó)瓷器是什么時(shí)候開始大規(guī)模出口的？學(xué)習(xí)了本課，你就會(huì)有所了解?！　∏嗷êＫ旋埣y扁瓶　?。郯鍟莸?0課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”　　一、明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　?。劢處熞龑?dǎo)］請(qǐng)同學(xué)們看課本上明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，總結(jié)明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。　?。蹖W(xué)生看書］……　　［學(xué)生總結(jié)］在農(nóng)業(yè)方面，原產(chǎn)美洲的玉米、甘薯等高產(chǎn)糧