明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”

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1、明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”！t第二教育l資+源%網(wǎng)g第20課明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關鎖國”〖設計理念〗轉變學生學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式?！紝W習目標〗1、知識與能力目標知識目標：了解、掌握明清經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)：大量引進外來高產(chǎn)農(nóng)作物；棉紡織，絲織和制瓷業(yè)發(fā)展；商品經(jīng)濟活躍；資本主義性質的生產(chǎn)關系。能力目標：①引導學生思考明清時期資本主義發(fā)展緩慢與封建制度走向衰落兩者間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的辯證思維能力。②引導學生聯(lián)系

2、明清對外交往的情況和今天中國改革開放的實際，思考清朝“閉關鎖國”政策的影響，提高學生觀察和分析事物的能力。③通過閱讀、思考、表述、反問等培訓方式，指導學生掌握歷史學習的方法和技能。2、過程與方法①“先學后教，以教導學”，師生互動共同完成課堂教學，以達到教學相長，師生共進。②利用現(xiàn)代教學技術輔助教學。③運用實物展示激趣法。3、情感態(tài)度與價值觀①15—17世紀，隨著封建經(jīng)濟的發(fā)展，中國資本主義性質的生產(chǎn)關系在封建社會內部產(chǎn)生了，但封建專制制度卻嚴重阻礙了資本主義萌芽的正常發(fā)展，這說明封建制度已無法推進中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它已經(jīng)衰落

3、了。通過學習，使學生認識封建專制制度的落后腐朽。②通過學習，了解西方資本主義對外侵略的罪惡行徑，同時認識到落后和封閉就要挨打，只有開放才是民族的發(fā)展的必由之路?！冀虒W重點、難點及其處理〗1、重點①資本主義性質的生產(chǎn)關系。處理：明朝資本主義產(chǎn)生的前提是農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；資本主義生產(chǎn)關系的典型表現(xiàn)是“機戶出資、機工出力”。②閉關鎖國。處理：政策根源：“重本抑末”的封建經(jīng)濟策略；基礎：自給自足的超穩(wěn)定的封建經(jīng)濟結構；思維：天朝大國的淺見陋識；客觀原因：歐洲殖民擴張；對中外交往的畏懼；具體表現(xiàn)：海禁；影響：弊大于利，阻礙了中國的

4、發(fā)展和進步。2、難點：明清經(jīng)濟發(fā)展緩慢的原因分析。處理：已趨于衰落的封建專制制度阻礙了社會各方面的進步；事例分析：閉關鎖國使中國資本主義的發(fā)展失去了廣闊的海外市場，阻滯了資本的原始積累?！冀虒W準備〗1、實物資源①玉米、土豆、花生等農(nóng)作物。②棉布、真絲、呢絨、化纖織物等紡織品。③清朝銅錢若干。2、小黑板-----《預習提綱》（1）明朝時我國廣泛引種了哪些高產(chǎn)農(nóng)作物？你覺得這些高產(chǎn)農(nóng)作物的引進將起到怎樣的作用？（2）明朝時手工業(yè)技藝的先進，手工業(yè)品的暢銷說明了什么？（3）明清時期商品經(jīng)濟活躍的具體表現(xiàn)有哪些？（4）“機戶出資、機工出

5、力”①這句話是什么意思？②“機戶”和“機工”各是什么人？他們之間是怎樣的一種關系？③它所描述的情況出現(xiàn)于何時？何地？何行業(yè)？為什么會在這一時期、這些地區(qū)、這個行業(yè)出現(xiàn)這種情況？④假如你是明朝時的一位“機戶”或“機工”，想象一下你一天的生活將是怎樣的？你最大的夢想是什么？（5）閉關鎖國。①清朝統(tǒng)治者實行“閉關鎖國”政策的原因是什么？你認為“閉關鎖國”能御敵于國門之外嗎？為什么？②清朝“閉關鎖國”的具體表現(xiàn)是什么？你知道同一時期的歐洲政府最關注、熱衷的是什么事情嗎？③從歷史的角度看，清朝的“閉關鎖國”對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？④“閉關

6、鎖國”給你的最大感觸是什么？3、多媒體課件〖教學時間〗1課時〖教學過程〗一、導入新課出示上課前準備好的玉米、土豆、花生等農(nóng)作物，在學生的疑問中提出問題：同學們，這些我們日常生活中經(jīng)常用到的農(nóng)產(chǎn)品你知道原產(chǎn)于哪里嗎？它們是怎樣從國外傳入我國，在我國又是怎樣發(fā)展的呢？學習了這一課你就會了解這些問題。----56----二、講授新課指導學生閱讀課本第123—124頁的內容，思考、討論第1、2、3個預習題，時間3分鐘。師：明朝經(jīng)濟的迅速發(fā)展使人口大量增加，糧食供給日益緊張，遇到災荒年月就尤其突出。為解決糧食日益緊張的問題，明朝大量引進了

7、哪些外來高產(chǎn)農(nóng)作物？（玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等）師：這些高產(chǎn)農(nóng)作物的種植將起到怎樣的作用？（解決糧食緊張問題，促進糧食商品化和農(nóng)民轉入手工業(yè)生產(chǎn)。）師：在農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎上，明清時期的手工業(yè)也得到較快的發(fā)展。明末科學家宋應星在其編著的《天工開物》中，就記載了紡織、陶瓷、采礦、冶金等18種手工業(yè)的發(fā)展，其中有許多先進的生產(chǎn)工藝當時還未發(fā)明呢？（放映一段有關的錄像資料。）師：當年鄭和下西洋所帶的物品中，最受外國人歡迎的就是絲綢和青瓷碗盤?，F(xiàn)在請思考一下：明朝時手工業(yè)技藝的先進、受工業(yè)品的暢銷說明了什么？在學生回答的基礎上補充

8、：（1）當時中國科技仍較發(fā)達。（2）中國的商品有一定的銷售市場。師：農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展使明清時期商品經(jīng)濟空前活躍。所謂商品是為交換而生產(chǎn)的物品，商品經(jīng)濟是以生產(chǎn)商品為特征的經(jīng)濟關系。那么