資源描述：
《對(duì)藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)建議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)術(shù)資源對(duì)藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議陳光亮，甘亞麗，李莉（安徽中醫(yī)學(xué)院藥理學(xué)教研室，合肥230038）【摘要】藥理學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,它是醫(yī)學(xué)和藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁性學(xué)科。但目前藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要為藥品營(yíng)銷、醫(yī)院藥房、藥物研究等，故藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)應(yīng)該有別于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，如何針對(duì)藥學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,是藥理學(xué)教學(xué)中值得思考的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】 藥學(xué)專業(yè)；藥理學(xué)教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)目前我國(guó)藥理學(xué)教學(xué)的主要目的是為臨床合理用藥提供基本理論，而藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要為藥品營(yíng)銷、醫(yī)院藥房、藥物研究等，故藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)應(yīng)該有別于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，
2、現(xiàn)行藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)沒(méi)有突出“藥”學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)手段過(guò)于單一化、程式化。為了更好地為社會(huì)提供高素質(zhì)的藥學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，需要更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出專業(yè)培養(yǎng)特色，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，作者就這些方面提出幾點(diǎn)建議，供同仁們交流。1、改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。因此教師有必要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上[1]?？梢圆扇《喾N靈活的方式，比如教師先把復(fù)習(xí)思考題出出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到問(wèn)題的答案，教師
3、在講解的過(guò)程中提問(wèn)。也可以讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中把本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)提出來(lái)，教師答疑，補(bǔ)充講解。也可以將部分章節(jié)由教師主講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主講為主，這樣可增強(qiáng)并提高學(xué)生的參與意識(shí)，利用學(xué)生原有的知識(shí)和能力提高課堂參與度。這種模式下教師并不是被擱置一邊，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，在這里教師的工作重點(diǎn)是解惑、補(bǔ)充講解，由臨考前帶領(lǐng)學(xué)生提綱挈領(lǐng)復(fù)習(xí)改為當(dāng)堂課解決問(wèn)題。具體操作是假設(shè)一個(gè)章節(jié)是80分鐘時(shí)間，學(xué)生先通看一遍10分鐘，然后由一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講解（30分鐘，需要同學(xué)先備課），然后是教師講解40分鐘，主要內(nèi)容包括同學(xué)沒(méi)有講到的或錯(cuò)誤的需要糾正的，作者簡(jiǎn)介：陳光亮(1964-
4、),男,安徽宿州人，博士,教授,碩士研究生導(dǎo)師。主要研究方向：中藥防治代謝綜合征的基礎(chǔ)與應(yīng)用研究。郵箱：chguangl@163.com學(xué)術(shù)資源以及需要重視的考點(diǎn)和難以理解的難點(diǎn)等，把這一章的內(nèi)容當(dāng)堂解決，當(dāng)堂“消化”。當(dāng)然這種教學(xué)模式可能對(duì)教師和學(xué)生都提出較高的要求：首先，老師要有足夠的把握能力和對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖煜こ潭?，其次要求學(xué)生自覺(jué)性高、自學(xué)能力強(qiáng)，最好是小班教學(xué)，人數(shù)控制在30人左右。比如在腎上腺素受體激動(dòng)藥一章，教師重點(diǎn)比較去甲腎上腺素、異丙腎上腺素、腎上腺素、多巴胺對(duì)心血管作用的異同點(diǎn)，以及腎上腺素升壓作用的翻轉(zhuǎn)，其他內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主。此外，考試促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
5、考試是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要組成部分，復(fù)習(xí)迎考可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我歸納、總結(jié)、消化、提煉。理論考試中的綜合性題目考核，實(shí)驗(yàn)考核中的理論與實(shí)驗(yàn)操作考核，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，對(duì)技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容納入考核范圍，也有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2、開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注重教學(xué)藝術(shù)性，采用啟發(fā)式教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。在這一教學(xué)過(guò)程中，要求教師潛心鉆研教材，結(jié)合藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亟榻B前人發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)藥物的過(guò)程，如青霉素、阿司匹林、胰島素等藥物的發(fā)現(xiàn)，這樣可以將一個(gè)個(gè)
6、抽象的知識(shí)點(diǎn)變成學(xué)生感興趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事。也可例舉生活中的一些現(xiàn)象，如咳嗽可以用哪些藥物治療？發(fā)燒怎么辦？治療高血壓用什么藥物？使學(xué)生感覺(jué)到藥理學(xué)知識(shí)是實(shí)實(shí)在在的，生活中隨處可用。這些能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、也是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3、教會(huì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，授之以魚(yú)不如授之以漁，課堂教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生課外自學(xué)的能力，“教”是為了“不教”。終身學(xué)習(xí)的前提就是要求學(xué)習(xí)者具備自己學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象力和獨(dú)立思考、鉆研問(wèn)題的能力，使教與學(xué)雙方緊密結(jié)合，從而使課堂教學(xué)在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力兩方面都取得較好
7、效果。PBL（ProblemBasedLearning）教學(xué)法[2]（問(wèn)題式教學(xué)法）是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以小組討論和自學(xué)為主的學(xué)習(xí)形式，它更有利于學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力等的培養(yǎng)。教師在把握學(xué)生知識(shí)水平和對(duì)知識(shí)的理解能力的基礎(chǔ)上，對(duì)本堂課要提出哪些問(wèn)題，如何和何時(shí)提出問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，把要講的內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后圍繞問(wèn)題以解答的方式授課；或者有的問(wèn)題問(wèn)而不答，讓學(xué)生自己思考、討論，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，老師學(xué)生共同解疑。學(xué)術(shù)資源這
