小課題研究方案的設(shè)計(jì)與撰寫

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1、“小課題研究”方案的設(shè)計(jì)與撰寫?引子：教育科研在學(xué)校發(fā)展中起著先導(dǎo)作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識(shí)。但不可否認(rèn)的是，當(dāng)今學(xué)校教育科研也面臨著不少困難，存在著不少問題，主要表現(xiàn)為“三多三少”，即：課題多，精品少；論文多，成果少；人員多，人才少。其原因是多方面的，具體到一線教師，也可以歸納出許多種，其中之一就是：一個(gè)“六認(rèn)真”就已經(jīng)讓我們教師累得筋疲力盡，很少有時(shí)間和精力進(jìn)行這方面的研究與探索；另一個(gè)原因便是我們?nèi)狈@方面的有效培訓(xùn)，特別是年輕教師，對(duì)如何開展教育科研還比較陌生，有的甚至連一個(gè)像樣的課題方案都不知如何撰寫。為了增

2、強(qiáng)教師的教育科研意識(shí)，提高教育科研能力，今天，圍繞最基礎(chǔ)的“如何撰寫小課題方案”這個(gè)話題，與大家談?wù)務(wù)J識(shí)。一、課題方案就包括哪些內(nèi)容（一）完整的課題方案就包括哪些方面1．課題的表述（課題名稱）2．課題涵義（課題的界定）（研究對(duì)象與范圍）3．研究的目的和意義4．研究的內(nèi)容5．研究的方法6．研究的步驟7．研究的預(yù)期成果形式8．課題組成員及其分工9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備條件要求其它還可以寫入研究的理論依據(jù)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)等。（二）小課題方案可以簡(jiǎn)單一些1．課題的表述（課題名稱）2．課題涵義（課題的界定）（研究對(duì)象與范圍）3．

3、課題提出背景4．研究目標(biāo)5．研究方法6．研究步驟7．成果形式二、撰寫注意點(diǎn)1．課題名稱（課題的表述）研究課題必須有一個(gè)名稱表述其所研究的問題。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響了整個(gè)課題的形象和質(zhì)量。一個(gè)好的課題名，要符合準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、醒目的要求。準(zhǔn)確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究?jī)?nèi)容）是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚。表述準(zhǔn)確的課題舉例：“提高數(shù)學(xué)課堂聽課效率的研究”、“研究的對(duì)象十分明確——數(shù)學(xué)課堂的聽課效率”。表述不準(zhǔn)確的課題舉例：“情境教學(xué)——優(yōu)化課堂”。“情境教

4、學(xué)”本身就是一個(gè)大課題，有許多值得研究的領(lǐng)域；“課堂”是一個(gè)場(chǎng)所，不能用“優(yōu)化”與其組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞（應(yīng)該是“優(yōu)化課堂教學(xué)”）；如果是“優(yōu)化課堂教學(xué)”，是什么學(xué)科的課堂教學(xué)？規(guī)范，就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學(xué)，特別是結(jié)論式的句型不能用。如“合理運(yùn)用學(xué)具，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”，如果是一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文的題目還不錯(cuò)，但作為課題的名稱，則不好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正準(zhǔn)備進(jìn)行研究，不能有結(jié)論性的口氣。宜改為“運(yùn)用學(xué)具提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究”。表述不規(guī)范舉例：“語言訓(xùn)練融入課堂教學(xué)”（在后面加上“的研究

5、”三字即可）；“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化中年級(jí)語文課堂教學(xué)”（改為“中年級(jí)語文課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”）；“注重學(xué)生動(dòng)手操作，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”（改為“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)手操作的研究”）；“優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，豐富學(xué)生審美體驗(yàn)”（改為“音樂課堂教學(xué)豐富學(xué)生審美體驗(yàn)的研究”）?！?jiǎn)潔，就是名稱不能太長(zhǎng)，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個(gè)字。如：“在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，優(yōu)化中學(xué)八年級(jí)課堂教學(xué)”連標(biāo)點(diǎn)共26個(gè)字，不夠簡(jiǎn)潔，宜改為：“語文教學(xué)滲透心理健康教育的研究”。醒目，就是課題研究的切入口適宜、新穎，使人一看就對(duì)課題

6、留下深刻的印象。如：“游戲走進(jìn)七年級(jí)語文課堂的研究”、“提高八年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的研究”。2．課題涵義（課題的界定）（研究對(duì)象與范圍）教育研究總是指向一定的對(duì)象。進(jìn)行研究時(shí)必須先對(duì)之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對(duì)課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個(gè)比較明確的定義。如：“提高八年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的研究”計(jì)算能力是指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的八年級(jí)數(shù)學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，與此同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)

7、學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。課堂教學(xué)不少老師不懂得對(duì)關(guān)鍵的概念進(jìn)行界定，沒有一個(gè)確切的定義，絕大部分教師對(duì)課題涵義的敘述等同于“課題提出的背景”，即“為什么要進(jìn)行這樣的研究”。3．課題提出背景（研究的目的和意義）作為課題方案，首先應(yīng)對(duì)課題研究的背景和要達(dá)到的研究目的進(jìn)行闡述，回答“為什么要進(jìn)行研究”這樣一個(gè)問題，研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用；然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，

8、不能漫無邊際地空喊口號(hào)。如：“提高八年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的研究”計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些