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《0-3歲早期教育指導(dǎo)(金寶貝早教文章)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、0-3歲早期教育指導(dǎo)（金寶貝早教文章）人為萬物之靈。人之所以為萬物之靈，是因為人的最高司令部（大腦皮層）卓越無比。它是世界上最精細最復(fù)雜的物質(zhì)。人類的感覺、意識、思維、情感、行為等極其復(fù)雜精細的生理心理活動，就在這深不到半厘米、廣不及1/4平方米的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中進行著。人之所以為萬物之靈，還在于人的學(xué)習(xí)本能，也就是智本能，如果沒有這種本能，人類還將生活在蠻荒年代，甚至不可能脫離動物而成其為人的，是談不上有所創(chuàng)造、有所發(fā)明、有所前進的。大多數(shù)大腦研究人員確信：4歲兒童的腦重已達到成人的90%左右。在一個人一生中頭4年已發(fā)展起來的是整個學(xué)習(xí)能力的50%左右，也就是在這早期
2、的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約50%的大腦細胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！格倫·多曼博士說：“每個兒童出生時就有的潛在智能，比達·芬奇使用過的還要大得多?！比欢谥袊?，大約只有不到15%的未來母親和比這個比例低得多的未來父親參加過某些形式的優(yōu)生優(yōu)育課程，況且已有的課程也通常不過是關(guān)于生育和保健方面的知識，早期教育幾乎完全是空白，更沒有涉及諸如大腦科學(xué)以及嬰幼兒所需的最佳刺激方法等方面的內(nèi)容。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實上，越是幼小的生命，越是無法將兩者分開。我們年輕父母作為施教者，理所當然地以最大限度
3、地從身體和精神兩方面開發(fā)兒童潛能，促進兒童全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童動手，動腦的能力和創(chuàng)造力，把孩子一步一步地引向成才之路。人類其實都是早產(chǎn)兒出生，而動物都是帶著一個成熟的大腦來到世上，一只小角馬出生后十分鐘可以站起來，再過十分鐘可以走，大約在兩個小時內(nèi)，它便可以隨遷徙的龐大隊伍奔走了，我們有哪一家的新生兒，出生后兩個小時到公園里跑給我們看看？但是，人類幸虧早產(chǎn)，人類的早產(chǎn)使得人是帶著一個極不成熟的大腦來到這個五光十色的世界上。這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，從而借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元伸長出軸突、樹突，伸得長、伸得遠，從而產(chǎn)生連結(jié)，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”
4、，在這個意義上，人生頭三年實質(zhì)上是通過有效的手段，使人腦重新“編程”，獲得挖掘人類潛能的開發(fā)的機遇。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生70%-80%。但有人說了，三歲以前的事情記不住，記不住有用嗎？記不住那不是白費勁了嗎？回答是否定的！人生頭三年的教育是潛意識教育，它是構(gòu)成一個人基本素質(zhì)的具有遠期效應(yīng)的教育，科學(xué)家把這個時期叫做“形成印刻期”。大家想一想，象印章一樣印上去，象刀子一樣刻上去，在大腦產(chǎn)生痕跡，它當然會在今后時刻發(fā)揮作用的。我國古人流傳一個諺語：“三歲看大，七歲看老”，現(xiàn)在看來很有道理。諾貝爾獎金獲得者比德爾指出：“我們的
5、教育體制錯過了大好良機，因為人們忽視孩子發(fā)育中最敏感、最能接受的時期，我們嚴重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力?！比松某跏茧A段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營養(yǎng)，那就是——母愛?！皭邸笔窃缙诮逃凶罨镜某煞?，溫暖的情感是促進腦健康發(fā)展的重要因素。若有了愛，再讓孩子經(jīng)歷各種各樣的體驗，讓孩子選擇他自己最感興趣的事——一切就從這里開始了。在早期教育的理念中，我們特別強調(diào)孩子的社會化進程。0-3歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個自然人培養(yǎng)成一個社會人。人的第一性是社會性，這是人與動物的本質(zhì)區(qū)別。動物沒有社會性，我參觀過養(yǎng)雞場的雞，這種關(guān)起來集中喂養(yǎng)的方
6、法使得雞很快長到人類提前宰殺的時候，但雞們卻樂此不疲，它們不必到野外去求食了，傳送帶把它們的食物送到它們的嘴邊，你聽說過養(yǎng)雞場子的雞鬧過學(xué)潮、鬧過“雞權(quán)運動”嗎？因為雞不具備社會性。但人可不能這樣，馬克思說：“人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和。”一個出生以后連“本我”的意識都沒有的嬰兒，如何在較短的時間內(nèi)，形成“自我意識”，形成社會意識，這可是一個不亞于潛能開發(fā)的重要課題。我們發(fā)現(xiàn)，孩子的社會性有一個根基，這個根基是一種不可替代的紐帶，那就是親子關(guān)系的紐帶。在孤兒院長大的孩子，身體素質(zhì)較差，平均智商低于常態(tài)兒童，更重要的是：人格發(fā)展出現(xiàn)不同程度的缺陷，究其原因，還應(yīng)歸咎于
7、幼兒時期缺少親子關(guān)系這一特殊紐帶的原因，而在親子關(guān)系中，母親又是獨特的值得關(guān)注的決定性人物。為什么？我剛才說過了，人從本質(zhì)上講，都是早產(chǎn)兒，我們甚至可以把一歲以內(nèi)的嬰兒叫“體外胎兒”！人生的頭三年極為重要，這不僅是指智能開發(fā)，也同樣指社會化進程，盡管嬰兒作為生物體脫離了母體，但實際上同母體仍然沒有分開，仍然有一個未分化期。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。在這母子連體，母子連心的頭三年，母親對孩子的作用十分巨大。如果在這個時期沒有母親在旁呵護成長，那么孩子的發(fā)展將遇到極大的問題。這種母子感通極為寶貴，它是維系孩子與這個大千世界的一條精神臍帶！從根本上說，對母親的依戀
8、是人的精神
