潮安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校許映麗

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1、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與本土文化資源相整合潮安區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校許映麗摘要：為更好地適應(yīng)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)，落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法，并培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、探究數(shù)學(xué)的科學(xué)研究精神。我們進(jìn)行了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與本土文化資源相整合的研究，自覺開發(fā)和利用本土文化教育資源，潮州具有豐厚的歷史文化底蘊(yùn)，本土文化有自己鮮明的特色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們嘗試著將本土文化資源，如：旅游資源、特色美食、特色產(chǎn)業(yè)等引入數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容中的引例、例題、練習(xí)、活動(dòng)進(jìn)行整合性研究。關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容本土文化資源整合為更好地適應(yīng)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教

2、學(xué)，落實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基木數(shù)學(xué)思想方法，并培奍學(xué)生具奮學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、探究數(shù)學(xué)的科學(xué)研究精神。我們進(jìn)行了“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與本土文化資源和整合”的研究，自覺丌發(fā)和利用本土文化教育資源，潮州具有豐厚的W史文化底蘊(yùn)，本土文化宥Q己鮮明的特色。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們嘗試著將本土文化資源，如：旅游資源、特色美食、特色產(chǎn)業(yè)等引入數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)行整合性學(xué)效果頗佳。具體做法如下：一、木土文化資源與數(shù)學(xué)引例相整合數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時(shí)的教學(xué)過程屮，善于抓住我們身邊H常生活、生

3、產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題。例如：1、七年級(jí)上冊(cè)第3章《一元一次方程》3.3“去括號(hào)與去分母”屮的引例:原引例新引例某工廠加強(qiáng)節(jié)能措施，去年K半年與上半年相比，川平均用電量減少2000kw?h（下?瓦?吋），全年用電15楓溪松發(fā)陶瓷公司生產(chǎn)骨瓷茶具，去年下半年與上半年相比，月平均產(chǎn)量減少2000套，全年產(chǎn)量15萬套，這個(gè)萬kw?h。這個(gè)工廠去年上半年每月平均用電是多少？公司去年上半年每只平均生產(chǎn)多少套骨瓷茶具？2、《平面直角坐標(biāo)系》是初屮數(shù)學(xué)7年級(jí)下冊(cè)第七章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。木章的7.1.1《有序數(shù)對(duì)》的引入采用了電影票在電影院尋

4、找位置做為引例，在一些學(xué)生對(duì)某種事物還不了解的情況下，將它作為學(xué)習(xí)的背景，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇、探索心理，而這種心理不是針對(duì)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的，而是對(duì)某種新鮮事物的求知心理，這樣就大大地降低了這節(jié)課的教學(xué)效果。因此，我們吋以利用我們身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易融入學(xué)習(xí)。例如：我們可以將引例的情境設(shè)置力：同學(xué)們，我們都有上學(xué)的第一天，班主任老師為我們編排新座位的經(jīng)歷。座位編排時(shí)，點(diǎn)到名字的同學(xué)，會(huì)按照老師編排的“幾排第幾個(gè)位置”入座。這樣的情境設(shè)置是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^的了。利用我們身邊的熟悉的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境解決數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，消除對(duì)

5、數(shù)學(xué)的位畏懼心理，提高學(xué)習(xí)興趣。二、本土文化資源與數(shù)學(xué)例題相整合在教學(xué)過程屮，我們不難發(fā)現(xiàn)教材屮有些例題的背景一般比較抽象，缺乏生活氣息。如果能將例題改編成與學(xué)生密切相關(guān)的生活情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過典型范例的思路剖析，牢固掌握基木題型及解題規(guī)律。例如，在進(jìn)行7年級(jí)上冊(cè)一元一次方程這章的教學(xué)時(shí)，可選用下面的背景作為例題：1、原例題新例題有一列數(shù)，按一定規(guī)律排列成：-1，3,-9,27,-81，243，，其屮某三個(gè)相鄰數(shù)的和是-1701,這二個(gè)數(shù)各是多少？飛達(dá)通訊手機(jī)大抽獎(jiǎng)，只要答對(duì)以下問題就有機(jī)會(huì)獲得iphone6一部。

6、（名額10份）：有一列數(shù)，按一定規(guī)律排列成：-1，3,-9,27,-81，243,,其中某三個(gè)相鄰數(shù)的和是-1701,這三個(gè)數(shù)各是多少？你屮獎(jiǎng)了嗎？2、原例題新例題某制藥廠制造一批藥品，如用舊工藝，則廢水排量要比環(huán)保限制的最大量還多200t;如用新工藝，則廢水排量要比環(huán)保限制的最大量少loot。新、舊工藝的廢水排量之比為2:5,兩種工藝的廢水排量各是多少？彩塘某不銹鋼廠生產(chǎn)一批不銹鋼飯盒，如采用舊技術(shù)，則產(chǎn)生的廢料要比環(huán)保限制的最大量還多20t;如米用新技術(shù)，則產(chǎn)生的廢料要比環(huán)保限制的最大量少iot。新、in技術(shù)所產(chǎn)生的廢料之比為2:5,兩種技術(shù)的廢料產(chǎn)生量各是多少？3、原

7、例題新例題一艘船從甲碼頭丌往乙碼頭順流而行，用了2h;從乙碼頭返回甲碼頭逆流而行，用了2.5h,已知水流的速度是3km/h,求船在靜水屮的平均速度。屮秋夜韓江夜游賞景，一艘游輪從潮州濱江長(zhǎng)廊輪渡碼1?開往庵埠梅龍渡口順流而行，用了2h;從庵埠梅龍渡UI返回潮州濱江長(zhǎng)廊輪渡碼頭逆流而行，用了2.5h,已知水流的速度是3km/h,求船在靜水屮的T均速度。圍繞學(xué)生身邊熟悉的鄉(xiāng)土文化資源，既拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，激發(fā)Y學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，乂讓學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)了解了本土的文化資源。三、本土文化資源