高中《體育與健康》課程健康教育實施影響因素研究.doc

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1、高中《體育與健康》課程健康教育實施影響因素研究摘要：本研究采用文獻資料和訪談?wù){(diào)査以及邏輯推理等方法，研究了影響高中《體育與健康》課程中健康教育開展的因素，研究認為，影響《體育與健康》課程健康教育的因素包括體育與健康課程融合后的相關(guān)教學理論研究不足，相關(guān)文件規(guī)定模糊，不利于健康教育的實施。健康教育實施的主體一一體育教師沒有得到應(yīng)有的重視和培養(yǎng)，職前教育和在職培訓嚴重缺乏?！扼w育與健康》課程課時少以及健康教育考核缺失也是影響《體育與健康》課程中健康教育實施的重要影響因素?；谏鲜鲇绊懡】到逃龑嵤┑囊蛩厍闆r，本研究提出了相關(guān)的措施和建議，以期為未來的《體育與健康》課程中健康教育實施提供一定的參考

2、。關(guān)鍵詞：《體育與健康》課程；健康教育；影響因素中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1005-2410(2017)01-0033-031999年黨中央、國務(wù)院召幵第三次全國教育工作會議，頒布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想?！边@一決定的頒布表明了黨和國家對學生健康的關(guān)心和重視，要求學校教育要以學生健康為本，把維護和促進學生健康落實到教育教學各個環(huán)節(jié)。體育教育與學生健康有著天然的內(nèi)在聯(lián)系，體育教育的重要目標之一就是促進學生的健康發(fā)展。200

3、1年我國基礎(chǔ)教育改革中體育與健康課程開始實施，課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，體育課程改革在促進學生健康上有很多舉措，其中非常重要的變化是原有的每周0.5學時的健康教育課程被并入體育與健康課程，體育課程承擔了重要的健康教育任務(wù)。2008年頒布的《中小學健康教育綱要》規(guī)定，體育與健康課程是健康教育的重要載體課程，進一步規(guī)范了體育與健康課程承擔了重要的健康教育職能?！墩n程標準》中規(guī)定，在高中階段開展模塊教學，健康教育是兩個必修模塊中的一個模塊，這也足以證明健康教育的重要性。但是??前高中《體育與健康課程》中開展健康教育受到一些因素的嚴重影響，本文將就影響髙中《體育與健康》課程開展健康教育的因素展

4、幵研究和探討。一、影響《體育與健康》課程健康教育實施因素探討1.關(guān)于《體育與健康》課程中實施健康教育的理論研宂不足自從2001年體育課程改革以來，對體育課程改革的理論與實踐研究非常的廣泛和豐富，但是對健康教育融入到《體育與健康》課程的相關(guān)理論與實踐研究相比較于教改其他方面的研究非常少，而且研宄發(fā)展趨勢逐年遞減。有研宄指出《體育與健康》課程不是簡單的將體育教育和健康教育簡單合并的課程，但是這種理念性的研宂缺乏相關(guān)理論研究的指導(dǎo)，也缺乏實踐研究的引領(lǐng)。將健康教育融入體育課程是否需要建立一個新的、科學的全面的課程體系？體育與健康教育如何實施？體育教育能夠融合多少健康教育內(nèi)容？《體育與健康》課程是

5、否具有特殊的教育模式？已有的健康教育理論是否能夠直接應(yīng)用于《體育與健康》課程中等等一系列問題都沒有很好的解決，因此導(dǎo)致《體育與健康》課程在當前的教學中片面地追求教學內(nèi)容、教學手段和教學形式的改變和創(chuàng)新，教師們沒有與之相適應(yīng)的理論指導(dǎo)，造成健康教育在實施過程中的混亂，使健康教育的實施流于形式，甚至連形式都沒有。1.健康教育相關(guān)文件規(guī)定模糊，缺乏約束力新的課程改革使得健康教育被邊緣化，1991年我國衛(wèi)生部頒布了《屮國農(nóng)村實現(xiàn)2000年人人享有衛(wèi)生保健規(guī)劃試點階段評價標準》，提出中小學健康教育開課率要達到100%,但是在2001年啟動的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的課程設(shè)置中，明確規(guī)定健康教育在九年義

6、務(wù)教育階段不再作為一門課程單獨設(shè)置，2008年頒布的《中小學健康教育指導(dǎo)綱要》提出，健康教育的實施途徑是以《體育與健康》課程為主要載體，與《品德與生活》《品德與社會》《生物》等相關(guān)學科有機結(jié)合滲透的學科教學?！吨行W健康教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定學校要通過學科教學和班會、團會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報等多種宣傳教育形式開展健康教育。學科教學每學期應(yīng)安排6?7課時，主要載體課程為《體育與健康》，健康教育教學課時安排可有一定靈活性，如遇在下雨（雪）或高溫（嚴寒）等不適宜戶外體育教學的天氣時可安排健康教育課。對無法在《體育與健康》等相關(guān)課程中滲透的健康教育內(nèi)容，可以利用綜合實踐活動和地方課程

7、的時間，采用多種形式向?qū)W生傳授健康知識和技能。從相關(guān)文件來看對如何開展健康教育給出了方向性的指導(dǎo)，但是對不開展的情況沒有給出相應(yīng)的督促辦法。通過文件也可以看到健康教育的形式多樣，時間零散，與學校的有些工作有重疊和相關(guān)性，這給學校的實施帶來了很大的靈活性，因此往往課程是否實施、實施效果如何無法很好的得以考查。由于規(guī)定的非制約性導(dǎo)致學校中的其他相關(guān)活動被列為健康教育。1.體育教師因素對健康教育影響重人3.1體育教師工作量大，