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1、教師招聘面試技巧:說課的萬能模板及真題點評 說課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說教材、說教法、說學法、說教學程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進行說課,能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學形式,逐漸形成符合教學規(guī)律,利于學生成長的新的教學模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說,是一種全面把握教材,宏觀感受教學全過程,快速規(guī)范教學行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益?!八拇竽K”的具體操作如下: 第一,
2、說教材。這一板塊包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點。教學內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置,又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學生原有知識水平,又清楚學生后續(xù)學習內(nèi)容,才能定位準確。內(nèi)容確定,目標從三維角度即可確定,勿需多說。 第二,說教法與學法。針對內(nèi)容,針對學生情況,找準重難點,設(shè)計教學方法,用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標,如何引導學生完成學習任務,體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用?! 〉谌?,說教學程序。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實施的問題,采用何種方式導入,如何突顯重點,突破難點,要說出具
3、體的方式方法等,將教學過程中可能出現(xiàn)的問題情況進行預設(shè),找到解決問題的途徑都可一一說明。 第四,說板書設(shè)計。這一板塊如有,可說明其作用,如無,不用贅述?! ∑渲械诙⒌谌鍓K是說課中的亮點,它體現(xiàn)了教師的教學思想、教學風格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學內(nèi)容)、為什么(教法與學法的設(shè)計)、怎么樣(教學過程的實施)三方面的問題?! ∫弧⒄f課的萬能模式? ?。ㄒ唬┳晕医榻B 姓名、單位(現(xiàn)從事工作)、課題。 ?。ǘ┱f課內(nèi)容 1.說教材 (1)對教材的分析和處理 ?、俦菊n內(nèi)容所選教材;?、诒?/p>
4、節(jié)內(nèi)容所處地位,與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何?這部分內(nèi)容是學生學習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學習的?是對哪些知識的運用,又是后面學習哪些知識的基礎(chǔ)? ?、蹖W生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用?對學生將來的學習又有什么影響? ?。?)教學重點與難點的確立 ①課程標準的具體要求; ?、趯W生的實際和社會實際; ?、劢滩牡倪壿嫿Y(jié)構(gòu)和教學體系?! ?.說教法與學法 教學有法,教無定法,貴在設(shè)計,貴在創(chuàng)新?! 。?)教學目標,教學重、難點;(2)學生認識活動的規(guī)律和學生實際水平狀況;(3)教師實際水平。目的:掌握知識,培養(yǎng)能力,開發(fā)潛
5、能。 為什么要采用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效運用這種方法?預計達到什么效果?選擇教學手段,如多媒體:目的性、實用性、可操作性、新穎性?! ?.說教學程序(說教學設(shè)計) 說教學程序包括:新課程導入,新課講解,評價教學效果,鞏固新課。 (1)導入 故事、歌曲、名言、明知故問(換位思考)。用什么方法導入?有什么好處?能有什么效果? ?。?)講解 ?、俳處熗ㄟ^什么方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什么作用?學生參與哪些內(nèi)容?學生獨立完成什么? ?、谠谛抡n講解過程中,要培養(yǎng)學生哪些方面的能力?
6、達到什么目標?學生在學習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做,有什么補救措施? ?、廴绾问箤W生真正變成學習的主人,讓學生不僅學會,而且會學。這是教學的關(guān)鍵,也是教學的精華?! 。?)評價教學效果(反饋) 評價教學效果包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統(tǒng)性?! 。?)歸納總結(jié) 重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中,加強知識之間的聯(lián)系,還可提出一些帶思考性的問題?! ?.說板書設(shè)計 好的板書設(shè)計,要根據(jù)教學的思想、學習的思路、教材意圖,對原教材的順序進行調(diào)整、重新組合,產(chǎn)生一種暗示效應
7、,使信息得到濃縮?! ?yōu)秀的板書設(shè)計,不是文字與線條的簡單結(jié)合,而是教材中的重要內(nèi)容通過教師有目的的構(gòu)思按一定規(guī)則畫出的圖形,是老師心血的結(jié)晶,它要求教師必須根據(jù)教材特點,講究藝術(shù)構(gòu)思,做到形式多樣化、內(nèi)容系列化、表達情境化,同時它要求教師根據(jù)教學實際,遵循板書的基本原則,具有明確的目的性、鮮明的針對性、高度的概括性、周密的計劃性、適當?shù)撵`活性、布局的美觀性、內(nèi)容的科學性、形式的直觀性。這樣,才能給學生以清晰、順暢、整潔、明快的感受。?二、說課的個性化策略??。ㄒ唬├碚撨\用策略 說課與授課不同,它不僅要講“教什么”
8、、“怎么教”,更重要的是說明“為什么”,這是說課的質(zhì)量所在。理論運用策略在說課過程中體現(xiàn)在教師設(shè)計的各個環(huán)節(jié)需要理論的支撐,教學實踐需用理論來指導。但應試者應注意不能孤立地“談”教育教學理論,而要把說理論與說教學實踐有機地結(jié)合起來,而且這個“結(jié)合”,應當自然,具有某種必然的邏輯聯(lián)系,不要為說理論而說理論,而要使理論為教學實踐服務,成為實施教學實