從嚴(yán)治校,讓“嚴(yán)”字成為學(xué)校管理新常態(tài)(邱清義)

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1、從嚴(yán)治校，讓“嚴(yán)”字成為學(xué)校管理新常態(tài)所謂新常態(tài)就是一種不同于以往的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。開(kāi)展全面從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理是貫徹落實(shí)十八屆六中全會(huì)精神及適應(yīng)新常態(tài)的需要，是加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師風(fēng)師德和效能建設(shè)的需要，我們要讓“嚴(yán)”字成為學(xué)校管理新常態(tài)，把從嚴(yán)治校的各項(xiàng)要求落實(shí)到學(xué)校管理的各項(xiàng)工作中去，把從嚴(yán)管理的各項(xiàng)制度和措施落實(shí)到每位教職工。一、從嚴(yán)治校必須從嚴(yán)管理面對(duì)新形勢(shì)下各種前所未有的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，從嚴(yán)管理是從嚴(yán)治校的基礎(chǔ)和保證，以規(guī)范化為內(nèi)容，實(shí)行制度化管理則是從嚴(yán)治校的重要手段。遍觀中外，凡是辦得好的學(xué)校，都有一套符合規(guī)范化要求的規(guī)章制度，這就說(shuō)明實(shí)行規(guī)范化、制度

2、化管理是辦好學(xué)校的重要條件。學(xué)校管理要充分發(fā)揮制度應(yīng)有的約束力，突出一個(gè)“嚴(yán)”字，狠抓一個(gè)“實(shí)”字，堅(jiān)持制度管校、制度管事、制度管人，真正做到有章可循、有章必循、違章必究。首先，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和黨員教師應(yīng)率先垂范，帶頭遵守制度，帶頭參加政治學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入到師生中去搞研究，做“調(diào)研型”學(xué)校管理者；認(rèn)真檢查各種制度的落實(shí)情況，以身作則，對(duì)做得好的人和事，在教師例會(huì)上，或?qū)W生大會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，對(duì)違章的必須督促到位，并有的放矢。其二，學(xué)校制定《教師量化考核細(xì)則》，用制度約束教師，用制度規(guī)范教師的日常工作，做到嚴(yán)中有細(xì)，獎(jiǎng)罰分明。量化考核分?jǐn)?shù)

3、與收入掛鉤，做與不做要有區(qū)別，做得好與做得不好也要區(qū)別對(duì)待，并與年終考核評(píng)職評(píng)優(yōu)相結(jié)合。制度不能停留在紙上嘴上，不是發(fā)到教師手里或貼在墻上就了事，要嚴(yán)格抓落實(shí)抓執(zhí)行。制度千種萬(wàn)種，不如嚴(yán)格執(zhí)行幾種。其三，用制度規(guī)范學(xué)生。在校學(xué)生人手一冊(cè)《學(xué)生必讀手冊(cè)》，包括德育工作、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)、學(xué)生一日常規(guī)和嚴(yán)格的請(qǐng)假制度。制定《班級(jí)量化管理考核細(xì)則》，對(duì)學(xué)生的言行舉止及各項(xiàng)活動(dòng)都有明確的規(guī)定，使學(xué)生能摒棄惡習(xí)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范行為，糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生積極健康的發(fā)展。一、從嚴(yán)治校必須從嚴(yán)施教古代教育就有“教不嚴(yán)、師之惰”之說(shuō)，也有“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”的共識(shí)，做為人民教師應(yīng)本

4、著自己的神圣職責(zé)，除去惰性，施教從嚴(yán)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)工作。課堂雖不是賽場(chǎng)和戰(zhàn)場(chǎng)，但是，我們應(yīng)當(dāng)把課堂看作賽場(chǎng)和戰(zhàn)場(chǎng)；一旦上課鈴聲響起，我們站在三尺講臺(tái)前，就是處在教學(xué)最前線，我們只有前進(jìn)的義務(wù)，而沒(méi)有后退的權(quán)利。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的根本。在教學(xué)過(guò)程中，我們要始終堅(jiān)持教書(shū)育人理念，全面落實(shí)教學(xué)工作“八字”方針，即：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“勤”，質(zhì)量要“高”，要把此方針作為學(xué)校教學(xué)工作的重要舉措，強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。教學(xué)過(guò)程是育人的系

5、統(tǒng)工程，必須嚴(yán)密組織。要培養(yǎng)高品質(zhì)人，就需要把教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)地搞好。只有嚴(yán)密組織教學(xué)過(guò)程，才能取得好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。譬如：信息技術(shù)學(xué)科教材更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于信息技術(shù)發(fā)展的速度，這就要求我們教育工作者時(shí)刻關(guān)注學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)上，保證學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)和深造時(shí)能繼續(xù)秉承現(xiàn)階段好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教書(shū)是手段，育人才是目的。我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)如何，是教育事業(yè)成敗的主要標(biāo)志，將關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，更關(guān)乎國(guó)家民族興衰，必須嚴(yán)格要求。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。教師應(yīng)該深

6、入研究學(xué)生的年級(jí)階段特征，從學(xué)生的課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣、德育工作等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)厲和關(guān)愛(ài)相結(jié)合，糾錯(cuò)和鼓勵(lì)相結(jié)合。一、從嚴(yán)治校必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教師作為人類思想文化的傳播者和智力資源的開(kāi)發(fā)者，重要的是要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因?yàn)樗墙處熗瓿山逃虒W(xué)任務(wù)、擔(dān)當(dāng)教育使命必須具備的條件。鄧小平同志為我國(guó)教育事業(yè)提出了教育要"面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)"的要求。強(qiáng)調(diào)了教育既要考慮當(dāng)前，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，要不斷改革教育體制和教育結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段和方法，站在科技革命的高度來(lái)進(jìn)行教書(shū)育人。由此，教師在教育教學(xué)中要始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德要求。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)

7、，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，教育在綜合國(guó)力的基礎(chǔ)地位越來(lái)越顯現(xiàn)，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。為此，教師首先要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，讓他們的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，這更需要教師努力鉆研業(yè)務(wù)做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。