讓“互動”成為班級管理新常態(tài)

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1、讓“互動”成為班級管理新常態(tài)　　一個好的班級，一定具有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，一定會有一大批自信、自立、陽光、進取的學(xué)生。但是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，絕非一朝一夕之事，作為“領(lǐng)頭羊”的班主任所實施的班級管理工作就顯得至關(guān)重要。昔日“黃荊條下出好人”的育人理念、“畫地為牢”的班級管理模式，已淡出了人們的視線，它們也不再符合當(dāng)今素質(zhì)教育之要求。因此，班主任班級管理更應(yīng)具有創(chuàng)新思維，把握新時期教育中新的觀點和方法，充分利用學(xué)校、家庭、社會等各種資源，讓“互動”成為班級管理新常態(tài)，營造平等和諧的班級育人氛圍，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終

2、為社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)者與接班人?！　?故事談心，交流互動明目標(biāo)5　　俗話說，萬事開頭難。只要把頭開好，事情就成功了一半。每接手一屆初中新班，面對學(xué)生年齡小、自控能力差、好的行為規(guī)范亟待養(yǎng)成等諸多問題，我一改過去那種開學(xué)第一周先談規(guī)矩，再學(xué)理論的入學(xué)教育模式，而是選擇用講故事、談心的方式接近學(xué)生。我率先從自己談起，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗歷程，旨在與學(xué)生心靈的貼近，縮小老師與學(xué)生之間的觀念差距，讓學(xué)生明白老師也是由他們這個樣子成長起來的。然后說出自己帶班的目標(biāo)：我想成為大家的良師和益友，分享大家的高興、悲傷、憂愁和痛苦；我

3、想為大家營造一個寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家開心地求知、健康地成長。我將為此而努力奮斗！學(xué)生都為我的目標(biāo)而興奮，在熱烈的氣氛中，大家踴躍發(fā)言，積極交流，既形成了自己的目標(biāo)，又形成班級長期目標(biāo)：建設(shè)一個寬松而嚴(yán)謹(jǐn)、和諧而平等的年級優(yōu)秀班集體。這樣，老師的、學(xué)生的、班級的目標(biāo)，互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展。從此大家就為自己、班級目標(biāo)做著不懈的努力。隨著時間的推移，我都會選擇恰當(dāng)?shù)陌嘀魅蔚掠n時間，和學(xué)生相互探討，對自己的目標(biāo)進行調(diào)整，并用簡短的語言制作小卡片貼在桌子的正前方，隨時鼓勵自己向目標(biāo)邁進。　　就這樣，我班學(xué)生由于目標(biāo)明確，長短兼顧，個

4、人任務(wù)具體，充分調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。成績好的學(xué)生放棄休息時間給成績差的學(xué)生補課，成績差的學(xué)生虛心向老師，同學(xué)請教。各小組經(jīng)常召開學(xué)習(xí)分析會，檢查學(xué)習(xí)情況，幫助釋疑解難，出現(xiàn)了人人為實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗的熱潮。班級也朝著一個良性的軌道前進?！　?協(xié)調(diào)配合，管理互動聚能量　　孟子有云：不以規(guī)矩，不能成方圓。但這個規(guī)矩不是老師說了算，而是根據(jù)全班在各期的實際情況，發(fā)動學(xué)生依照學(xué)校規(guī)章制度制定輔助性的細(xì)則。我給它取了一個名字叫做《優(yōu)秀是這樣練成的》。執(zhí)教二十多年，我發(fā)現(xiàn)：沒有一個學(xué)生內(nèi)心不想自己變得優(yōu)秀，只是因行動上的堅持不夠而出現(xiàn)差別。因

5、此，我們在執(zhí)行“優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)”5時，首先讓學(xué)生干部監(jiān)督我，讓學(xué)生監(jiān)督學(xué)生干部，發(fā)動大家來互相檢查、監(jiān)督，讓管理真正互動起來。我?guī)н^的班級，我都要求人人參與班級管理工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔(dān)任班干部可以使自己各項能力得到培養(yǎng)和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎(chǔ)。同時樹立勤奮好學(xué)、熱心幫教、創(chuàng)新進取的典型，形成“人人為班，班為人人”的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，做到有規(guī)必循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違章必究。班干部要定期開班委會，解決工作中的問題。每月全班進行班委評議，介紹成功經(jīng)驗，總結(jié)不足之處，研

6、究改進方法，逐步完善班級各種管理制度，選出月優(yōu)秀班干部進行獎勵。因為大家都參與過班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能積極配合班干部，做好班級管理工作。在班級管理互動過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自我評價、自我教育和自我約束的能力，而且還增強了集體責(zé)任感和榮譽感，提高了班級戰(zhàn)斗力?！　?走進課外，實踐互動助成長　　在新課標(biāo)中，特別增進了一種新課型――綜合社會實踐活動課。它強調(diào)以學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、社會需要等問題為核心進行課程的整合，從而有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的綜合實踐能力。每個學(xué)期之中，我們都要確立名目，比如：三月杏花飛，感受春光美；五一勞動

7、節(jié)，我們?nèi)ヒ帮?；九九重陽日，走進敬老院等等。在去年的五?一節(jié)中，我班特地舉行一次“露一手”野飲活動，目標(biāo)是人手一菜，自取菜名，各道特點。學(xué)生的積極性空前高漲，他們利用課余時間，查閱資料，請教廚師，聽家長說，放假回家，三餐飯菜全都成為實習(xí)的陣地。從來沒做過飯的，也非得讓爹媽教會，家長都非常高興，傾囊以授。等到活動的這天，同學(xué)們早已分成了幾個小組，井然有序地忙開了：打灶的、提水的、切菜的、掌勺的……等所有的飯菜上桌了，真是天作蓬，地作席，琳瑯滿目。學(xué)生爭著報自己的菜名，講述自己菜的特點：什么清蒸蒲松齡的《狼》，野味十足；紅燒《心中的鷹》，色

8、艷欲滴；清燉彭荊風(fēng)的《驛路梨花》湯，清香四溢……真可謂是5“滿漢全席”，這是我見到的天下最好的宴席，聽到的天下最有創(chuàng)意的菜名?！　W(xué)生在活動中分工合作，互相幫助，克服了依賴心理，團結(jié)協(xié)作能力得到空前的提高。