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1、小學英語教育教學論文——有效英語課堂新一輪課程改革倡導聯(lián)系生活的教學策略，目的在于使學生擁有豐富的直接的經(jīng)驗。《英語課程標準》也進一步強調(diào)教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創(chuàng)造潛能。提高小學英語課堂教學的有效性是時代發(fā)展的要求，時間緊、任務重、節(jié)奏快不僅僅是成人的感受，也是新時期小學生面臨的處境。教師的教學
2、方法盡管多種多樣，但真正能夠在有限的課堂40分鐘產(chǎn)生效應及理想的教學效果，還需要我們在教學實踐中不斷總結(jié)探索，使英語課堂教學方法更加趨于科學高效，使英語教學對策更加符合教育規(guī)律.小學英語課堂教學應體現(xiàn)有趣，有用，有效。有趣、有用、有效，構(gòu)成了一個三角形，使得老師開展課堂教學能更有意義?！坝行А笔侵附處煹慕虒W方式能促使學生較好地達到三維目標，在整個過程中達到事半功倍之效。“有趣”是指學生具有有意義學習的心向。它需要教師在課堂教學中能夠激發(fā)學生的學習興趣，在平時注意培養(yǎng)學生的學習動機?！坝杏谩笔侵笇W習的材料使學生感到有價值。它
3、需要教師在課堂教學中，使學生感受到所學知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學強調(diào)教學效果，注重學生通過一段時間在教師引導下努力學習所獲得的進步與發(fā)展。有效教學應該包括有效果和有效率兩個層面。我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。提高小學英語課堂教學的有效性，教師應從以下幾方面考慮：一、課堂教學活動要目標明確新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成
4、的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中，教師廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動二、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間。新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。創(chuàng)設符合教學內(nèi)容貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中，主要有借助實物和圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，借助語言創(chuàng)設
5、的教學情境三、課堂教學語言應簡單易懂簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，“TPR”最能讓學生在“做中學”為了更好把握新課程標準，創(chuàng)造第二課堂應該注意以下幾點：一.教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提通過課改實踐，我們清
6、楚地認識到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念：1．新教學觀念通過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學關(guān)注的應是學生健全人格的培養(yǎng)，強調(diào)的是學生正確的人生觀和價值觀的形成，要以學生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，不僅要使學生具有適應社會的能力，更要強調(diào)學生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。2．新課程觀念通過學
7、習和實踐，我們已經(jīng)認識到課程是體驗和感受，課程是教師、學生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學內(nèi)容的全部，而是教學內(nèi)容的代表與示范，我們認識到要開發(fā)教材以外的教學內(nèi)容。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師更不是學生獲取知識的唯一指導者，教師要用教材教而不是教教材。3．新學生觀念通過實踐新課改，我們領悟到課堂教學中，學生是學習的主體，每個學生都是有獨立價格的，是發(fā)展的主體。教師要尊重學生，承認不同學生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都
8、有發(fā)展的潛力，都有進步的愿望，都可以獲得成功。4．新教師觀念通過新課改的探索，全體教師認識到教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，而不再是高高在上的“權(quán)威者”。5．新評價觀念通過新課改，我們逐漸認識到評價的目的不是對學生進行選拔甄別，而是為了促進學生在原有水平上的發(fā)展與
