（原創(chuàng)）最新鄂教版2014秋小學四年級上冊語文《古詩初秋行圃》教學設計

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2、教無定法，各位老師有各自己的教學方法，此文僅供您參考使用!教材解讀：《初秋行圃》是以兒童的生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。教學理念：1、以讀為主，讀中體驗。不管是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學習的全過程。2、創(chuàng)設情境，體會情感。引導學生通過多種形式體會情感是古詩教學的靈

3、魂。在學習“近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲”時，教師要積極創(chuàng)設情境，從情感的體驗出發(fā)，首先在讀中感悟、品味，在讀的過程中體會作者找不到蟬到的遺憾，然后引導學生再讀，再一次交流情感，體會到深藏在作者內心的對秋天美景、對秋蟬的贊美、喜愛之情。教學目標：1、認識詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。3、培養(yǎng)學生自學古詩的能力。教學重難點：重點：理解古詩大意;想象詩中所描寫的美麗景色;難點：體會作者蘊含在

4、詩句中的欣喜、贊美之情。教學準備：1、課前復習作者楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，收集他寫的其他詩歌。2、課前布置學生觀察初秋的美景。教學時間安排：1課時教學流程預設：一、激趣導入、整體把握1、同學們，三年級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個季節(jié)的景色?(生齊背后交流)2、我們今天來學習一首與秋天有關的古詩。板書課題。二、讀題解題，初讀古詩1、指名學生讀詩題。2、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思?(教師提示：加進去適當的詞語把話說完整。)3、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，

5、初秋是一番怎樣的景象?學生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景。4、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色?他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢?下面我們就來學習這首詩。三、自讀自悟，感知詩意1、教師范讀古詩。2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準字音，學會生字。3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。(如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。)5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采用自己

6、喜歡的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內容?要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內交流。需要老師幫助的同學或小組，可以舉手告訴老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。四、集體交流，理解詩意1、小組匯報學習結果，師：看到大家學得這樣認真，相信大家已經有成果了，哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學習的成果?2、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學生梳理古詩大意。(古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無

7、情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。)五、讀中品味，體會意境師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句?1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象?抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。2、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情?引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人

8、。就是這兩個字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機，給讀者留下無限遐思。3、引導學生想象落日的“有情”?！奥淙諢o情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢?根據詩句誰能想象出這幅畫面?(提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……)4、誰能讀出落日的這份“真情”?預設：(通過教師和學生的評價，逐步讓學生讀出情，讀出形，讀出味。)生讀(沒有激情)。師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情?從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩