古詩(shī)初秋行圃電子備課

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1、姚集小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案?jìng)湔n序號(hào)（節(jié)數(shù)）：主備教師祁芳協(xié)備教師教學(xué)內(nèi)容古詩(shī)初秋行圃課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦全詩(shī)?！　　?、借助注釋，在讀中理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)句所描寫的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。　　　3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)小組討論，借助工具書自學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)　感受詩(shī)中初秋的景色美麗教學(xué)重、難點(diǎn)　重點(diǎn)：理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中所描寫的美麗景色；難點(diǎn)：體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)句中的欣喜、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前復(fù)習(xí)作者楊萬(wàn)里的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子

2、方》，收集他寫的其他詩(shī)歌?！　?、課前布置學(xué)生觀察初秋的美景。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、整體把握　　1、同學(xué)們，三年級(jí)我們學(xué)習(xí)了楊萬(wàn)里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生齊背后交流）　　　2、我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首與秋天有關(guān)的古詩(shī)。板書課題。二、讀題解題，初讀古詩(shī)　　１、指名學(xué)生讀詩(shī)題?！　。病⑼ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“初秋行圃”的意思？　　?。ń處熖崾荆杭舆M(jìn)去適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把話說(shuō)完整。）　?。?、現(xiàn)在正值初秋，在你們眼中，初秋是一番怎樣的景象？　　　　學(xué)生交流自己在身邊看到、感受到的初秋美景?！　。础煟耗窃?shī)人楊萬(wàn)里在這

3、首詩(shī)中又描寫了什么景色？他什么時(shí)候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。三、自讀自悟，感知詩(shī)意　　1、教師范讀古詩(shī)。　　2、師：下面老師給大家五分鐘時(shí)間，自由讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字?！　?、指名朗讀，正音。學(xué)習(xí)生字“圃”二次修改方案及教學(xué)隨感?！　?、引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)弄懂詩(shī)句的方法?！　。ㄈ?，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學(xué)交流等。）　　5、師：下面老師再給大家八分鐘時(shí)間，小組合作學(xué)習(xí)，大家可以采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)古詩(shī)，讀了這首詩(shī)，你知道詩(shī)句主要寫了什么內(nèi)容？　　　要求：先自學(xué)，

4、在不理解的地方打上問號(hào)，然后在小組內(nèi)交流。需要老師幫助的同學(xué)或小組，可以舉手告訴老師，老師會(huì)很快來(lái)到你的身邊和你們一起學(xué)習(xí)。四、集體交流，理解詩(shī)意　?。薄⑿〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，　　師：看到大家學(xué)得這樣認(rèn)真，相信大家已經(jīng)有成果了，哪個(gè)小組愿意讓我們一起來(lái)分享你們學(xué)習(xí)的成果？　?。病W(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己讀詩(shī)的感悟，教師幫助學(xué)生梳理古詩(shī)大意?！　　」旁?shī)大意：這是初秋的一天傍晚，詩(shī)人在園子里散步，這時(shí)，太陽(yáng)西下，漫天五彩晚霞，要說(shuō)這快落下的太陽(yáng)，真是又是無(wú)情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽(yáng)落下的短暫時(shí)間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在

5、身邊，可是你卻無(wú)法找到他們，因?yàn)?，?dāng)你找到它跟前的時(shí)候，它好像知道你來(lái)了，鳴叫聲立即停止了。）五、讀中品味，體會(huì)意境　　師：剛才，大家了解了詩(shī)意，相信大家再讀，一定會(huì)讀得更美，更投入。誰(shuí)讀第一句？　　1、從這句哪些詞語(yǔ)看出作者寫的是黃昏時(shí)候的景象？　　抓住“落日”和“暮蟬”加以體會(huì)?！　?、你覺得哪些字能體現(xiàn)落日的有情？　　引導(dǎo)學(xué)生品味“偏、催”二字。深入體會(huì)作者對(duì)眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當(dāng)成了有靈性的人。就是這兩個(gè)字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機(jī)，給讀者留下無(wú)限遐思?！　?、引導(dǎo)學(xué)生想象落日

6、的“有情”?！　　奥淙諢o(wú)情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據(jù)詩(shī)句誰(shuí)能想象出這幅畫面？（提示：夕陽(yáng)、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……）　　4、誰(shuí)能讀出落日的這份“真情”？　　預(yù)設(shè)：（通過(guò)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，逐步讓學(xué)生讀出情，讀出形，讀出味。）　　　　生讀（沒有激情）?！　　煟耗氵@快落山的太陽(yáng)，怎么這樣無(wú)情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰(shuí)再來(lái)讀?！　　∩x?！　　煟豪蠋煆哪愕淖x中感覺到你是重情誼的夕陽(yáng)，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰(shuí)再讀？　　　　生讀?！　　煟号?！多美的景致！多熱鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽(yáng)西下時(shí)的燦爛晚

7、霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來(lái)，讓所有的蟬兒都唱起來(lái)，全班齊讀。）　　師過(guò)渡語(yǔ)：　　初秋的傍晚，詩(shī)人獨(dú)自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽(yáng)將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致啊！聽，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時(shí)刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”——“真美，服了；真美，服了……”　　　學(xué)生齊讀前兩句?！　?、聽到這美妙的“合唱”，你會(huì)心動(dòng)嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動(dòng)——　　（１）可詩(shī)人找到了蟬沒有？　　　　引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒看見蟬，心中會(huì)是什么滋味？　　　

8、　指導(dǎo)學(xué)生帶著遺憾的語(yǔ)氣來(lái)讀?！　。ǎ玻┳髡咝闹兄挥羞z憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？